潘燕

信息技术的飞速发展打破了传统单一的课堂教学模式，信息技术与英语课堂教学日趋深度融合。目前，除了腾讯会议、钉钉等线上教学平台，Classln由于其功能多且易操作，越来越被广泛使用。Classln构建核心是具有多样使用功能的交互式电子黑板，为以学生为主体的英语课堂教学提供充足的技术支持。笔者以一节高中语法课为例，来阐述信息技术和英语课堂教学的融合方法。

一、课前准备

笔者将本节课所需要的课件、学案等教学资料上传到工具栏云盘。Classln平台的教学互动系统包含二十多种专业教学互动工具，其中教学工具包里的分组功能可随机分组，也可人工分组。课前教师采用分组讨论功能将学生划分小组，组长带领小组成员预习学案中的名词性从句的基本概念和用法，并利用教师云盘分享的英语资料包搜索查找出三到五个名词性从句。借助查找这一过程学会甄别名词性从句，加深对这一语法知识的初步认知。小组成员合作学习，实时输出学习成果（word，ppt， pdf等），即时呈现自己查找的例句并说出自己对句子结构的分析和理解。教师在Classln平台给学生授权后，学生可以直接在学案上书写。学案上设有多种题型，利用答题器，小组成员的答题数据将会一目了然。

二、课中探究

Classln平台教学作为智慧课堂的实践方式之一，摒弃了单一沉闷的教学方式，发挥了学生的学习自主性，激发了学生自主探究的兴趣。教师利用电子黑板以问题任务为驱动，学生利用工具栏小组讨论形式，通过实践、讨论、合作、探究和评价的一系列过程完成学案上的任务。交互式平台教学有助于形成师生互动和生生互动的良好学习氛围，让语法学习不再枯燥乏味，真正让学生学有所获。课中主要分为四个阶段。

第一阶段：小组合作，踊跃展示

小组活动调动学生自主先学的积极性，学生先利用云盘资料包查找名词性从句，经教师授权可多人同时在电子黑板上展示成果。如：句1．What ends well iswell.句2.Children are what the mothers are.句3.Thereis a saying that every dog has his day.句4.Don't putoff till tomorrow what should be done today.学生分析名词性从句的用法，初步加深对基本概念的认知。

第二阶段：互助学习，反馈评价

以往线上教学只能让学生回答，教师书写答案，学生无法自己展示答案，但Classln平台经教师授权后，学生可以直接操作使用。教师还可以根据课堂设计需要调节定时器时间，课上限时训练，学生先独立完成学案中的例题，组内核对答案，讨论解决疑问，最后各组代表利用电子黑板呈现最终答案。随后其它小组成员就呈现的答案有疑问之处或围绕相关知识提出自己的问题。小组间开展竞赛，学生使用工具包里的抢答器进行抢答。这激发了学生积极参与学习的动力。课堂反馈可通过组内自评，组间互评，教师终评来完成。

第三阶段：释疑解惑，辨识新旧

根据学生汇报的答案，教师可即时在线批阅，即时反馈，也可课后调出学生作业进行答疑。教师适度点拨，提出问题，搭建支架，启发思考，引导学生完成释疑。例如反馈中发现学生对同位语从句和已学的定语从句混淆不清。此时要及時引导学生解决学习中遇到的难点，对新旧知识加以辨识，教师利用电子黑板呈现例句1．The information hasbeen announced that more middle school graduateswill have chance to go to university．和例句2.The in-formation that he revealed at the meeting is of greatvalue.教师提出以下问题：that在两个例句中分别充当什么成分？可不可以省略？从翻译角度区别在哪？在一系列问题的驱动下，学生一步步得出答案，解决心中疑惑。

第四阶段：思维拓展，能力提升

为帮助学生熟练运用名词性从句，把语法学习和应用相结合，实现语法知识的内化、迁移，活跃学生的思维，提升语言能力。教师结合高考写作要求，设计了几个语篇段落，引导学生使用名词性从句进行改写，让学生去体验在写作中如何运用该语法知识升级句型，让语言表达更流畅、地道。接着学生完成段落改写，小组内学生通过自评和互评进一步修改语篇。教师利用电子黑板呈现佳句。教师可使用工具栏添加评语，对学生的习作做出评价。例如，教师在Classln黑板上写下待改写段落：We should fight against coro-na virus with proper ways. We need to avoid largecrowds， so we stay at home. Washing hands regularlyand using face masks properly are of great importance.We have the confidence and capability to win the battleagainst new virus.I don't doubt it．教师引导学生从逻辑关系上用名词性从句改写句子。学生思考后在电子黑板上改写段落：It's strongly suggested that weshould fight against corona virus with proper ways. Thereason why people stay at home is that they need toavoid large crowds. Besides， what l want to stress isthat washing hands regularly and using face masks prop-erly are of great importance. All in all， there is no doubtthat China has the confidence and capability to win thebattle against new virus.学生经过练习加深了对这一语法知识的理解。

反思本节课，整个教学设计都借助于Classln平台，以学生为主体，教师作为引导者对信息技术与课堂教学融合有较强的掌控能力，同时课后指导学生利用Classln发布的教学报告对本堂课学习的问题清单进行梳理，归纳难易点，整理错题，制定解决措施，并纳入个人学情成长单，明确今后努力的方向。

总之，教师要更新教学观念，突破传统语法教学模式的束缚，以学生为主体，优化教学设计，充分利用信息技术整合优化教学资源，让学生在互动有趣的课堂中掌握语法知识，从而提高语法教学的质量。

本文系中国教育科学研究院未来实验室专项课题《信息技术赋能学科教学与区域教研的实践研究》研究成果之一

（作者单位：江苏省南通大学附属中学）