唐国伟　宦婧　沈晓鹏　马晖

摘  要： 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。将劳动教育融入高校专业教育和课程体系是教学改革的重要内容。本文强调了新时代高职院校劳动教育融入职业生涯规划教育的必要性，分析了目前劳动教育融入高职院校学生职业生涯规划教育遇到的困难，并从劳动价值观、人才培养方案、劳动教育内容以及劳动教育体系方面进行了两者融合的路径探析。

关键词： 劳动教育; 职业生涯规划; 高职院校

中图分类号： G711          文献标志码： A          文章编号： 1671-2153（2022）02-0093-05

当前，面对日益严峻的就业形势，高职大学生存在着择业就业困难、劳动意识淡薄、创新创业能力薄弱以及职业发展迷茫等问题，因而高职院校需要进一步加强劳动教育和职业生涯规划教育，这关系到每位学生的未来。作为新时代的大学生要树立正确的劳动价值观，培养主动劳动意识，将“工匠精神”融入到具体劳动实践中，注重创造性地解决问题，努力提高自己解决职业生涯发展的能力，增强职业规划的科学性与实效性。

一、新时代高职院校劳动教育融入职业生涯规划教育的必要性

（一）劳动教育有利于促进学生全面发展，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值

1. 劳动是人类的本质特征和存在方式，是实现人的全面发展的重要途径。恩格斯指出：劳动和自然界在一起才是一切财富的源泉，自然界为劳动提供材料，劳动把材料转变为财富[1]。由此可见，人类文明的进步离不开劳动，社会的存在与发展更是离不开劳动。

2. 劳动教育是一种教育内容，又是一种教育形式[2]。劳动价值观的培育是树德的重要内容，个体只有通过劳动实践才能深刻体会到劳动精神、劳模精神及工匠精神，才能形成正确的劳动价值观。实践出真知，只有通过劳动，才能获得真正有用的知识，掌握更多的劳动技能，从而更加有效地促进智慧的发展。同时，劳动锻炼可以增加肢体的灵活度，发展感知能力，以此提高个体的劳动能力。此外，劳动锻炼还有助于个体的身心健康发展，劳动过程本身很艰苦，但越艰苦的环境越能磨炼人的意志，提升人的意志水平，增强心理素质。生活中的美是需要通过劳动去发现的，在劳动实践过程中可以培育正确的审美观、提高对美的感知和创造能力。总之，劳动教育是构建“五育一体”，促进大学生全面发展，实现自身综合素质提高的有效路径。

（二）劳动教育有助于增强大学生职业生涯规划教育的实践基础，提升就业创业能力，帮助明确职业方向

1. 学生对职业发展感到迷茫和困惑，职业规划缺乏实践基础。不少高职学生片面地认为没有必要进行职业规划，存在着“走到哪儿，算到哪儿”的思想;还有部分学生虽然已经认识到职业生涯规划的必要性，但却不知如何具体地进行有效的职业生涯规划，在职业生涯规划过程中脱离实际情况，缺乏实践基础。这些因素往往会造成大学生学业没有规划、生活没有目标、择业没有方向等困惑。而劳动教育是建立在理论假设基础上的“实践性命题”[3]，发展经验和实践已证明了劳动教育的合理性和必要性，而对劳动教育的具体内容、方法和过程探索是目前人们关注的重点。将劳动教育融入高职院校学生的职业生涯规划教育，可进一步拓宽劳动教育的实施路径，增强职业生涯规划教育的实践基础，帮助培养大学生的自我职业规划意识。

2. 学生的创新创业能力有待提高。2018年9月国务院发布关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见，对高职院校培养大学生创新创业精神与能力、以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业，提出更高的要求。而受传统就业观念和应试教育的影响，许多高职学生的创新创业意识淡薄，对创新创业知识不了解，一味地追求安逸稳定，对自己人生规划要求也比较低，如学业有及格但不优秀、活动有参加但不积极、就业有工作但不适合等。当谈到创新创业时，往往避而远之，缺乏主动创新精神和创业能力。劳动教育是提高创新创业能力的重要方式之一，也十分注重劳动者创新创业意识和精神的培养，这与创新创业教育的核心内容和主要目标是相一致的。因此，劳动教育和“双创”教育应相互融合，充分发挥两者协同育人的作用。加强创新创业教育，可以拓展劳动教育的内容和方式，而加強劳动教育，也是适应“双创”时代发展的需求，同时又能帮助促进大学生树立正确的创新创业观念，激发他们的创造性思维，使得他们能够找准自己的职业定位，规划出更加适应的职业发展道路。

3. 学生的就业能力和择业观有待改善。形成对劳动的科学认知，是大学生提升就业创业能力的前提和基础[4]。由于受新冠肺炎疫情及经济下行等因素的影响，大学生的就业压力明显加大，对大学生就业能力的要求更高。职业生涯规划教育可以帮助大学生明确就业方向，客观分析就业环境，理性规划职业发展，进一步提高就业能力，同时也有助于解决大学生就业过程中遇到的人岗不匹配等问题，在一定程度上缓解就业的结构性矛盾。择业观直接影响着大学生职业选择，以往的片面追求高薪、工作体面等传统观念需要及时改变，要把握好择业期望值，从个人实际情况出发，主动适应社会发展需要，能够在自己的特定职业岗位上贡献力量。再者，从事职业活动本身也是劳动过程，培育正确的劳动价值观也有助于大学生择业观的转变。大学生要主动地接受劳动教育，理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

二、新时代劳动教育融入高职院校职业生涯规划教育的困难及问题

（一）劳动教育融入职业生涯教育的意识淡薄，职业规划不务实

职业生涯规划课程是大学生的必修课之一，也是学习相关理论知识的主要途径。通过职业生涯规划教育，可以使学生学会认知自我，清楚自己的职业定位和职业价值观，指导大学生设计好自己的职业生涯，明确职业发展目标，充分挖掘个人潜能，进而更快更好地实现人生价值。而在职业生涯教育过程中，劳动教育的融入是很有必要的。首先是认知自我，主要从兴趣、性格、能力以及价值观等方面进行自我探索，而这些方面的形成和探索都是建立在劳动实践基础上的，只有通过劳动实践而获得的自我认知才是客观的和稳定的，才能帮助学生走好职业生涯规划的第一步。其次是职业了解，职业与劳动本就有着密切联系的，从社会角度看，职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定义务和责任，并获取相应的报酬[5]。所以，从职业内涵上来讲，职业是参与社会劳动分工的具体实践活动。再者，“知己知彼，百战不殆”，除了要认知自我外，还要认知环境。认知外部环境常用方法之一是职业体验，通过职业体验可以使学生更加明确自己的发展目标，提高自身专业素养，增强就业能力。不难意识到，这里提到的职业体验也是劳动体验，在劳动过程中切实地了解职业的发展现状和前景，不仅可以增强劳动知识和技能，还可以提高学生的劳动素养。正确的职业目标、自我认知、职业分析以及环境认知都是为了更好地规划自己，而一份合理的职业生涯规划设计与这些前提条件是密不可分的，同时也要能够回归现实，不能脱离实际，要学会运用劳动实践来检验职业生涯规划设计的合理性和可行性。由此可见，整个职业生涯规划过程离不开劳动，也离不开劳动教育。但现实中，学生往往会忽视劳动教育与职业生涯教育两者之间的联系，在设计自己的职业生涯规划时，常常过于理想化或受到异化劳动的消极影响，不能正确地认识社会分工与职业分类，片面地去追求特定职业，不愿意从事普通劳动，这些不利因素会导致职业生涯规划设计不合理，也不能助力未来的职业发展。

（二）劳动教育和职业生涯规划教育课程体系不够完善，师资力量不平衡

将劳动教育、职业规划教育与高校专业教育相结合是教学改革的重要内容。一方面，高职院校劳动教育和职业生涯规划教育课程体系建设都有待完善，相关课程设置还需要进一步优化，目前教育形式和内容相对比较单一，大学生劳动教育和职业生涯规划的相关理论知识构建缺乏系统性;另一方面，劳动教育、职业生涯规划教育与其他课程融合度不高，部分高职院校未将劳动教育全面地纳入学校的人才培养方案。在劳动教育融入课堂教学、实习实训、校园活动、社会实践等方面也未能有深入的研究和有效的开展。而对于职业生涯规划教育，也面临着类似的问题。如：学校对职业生涯规划教育不够重视，存在着形式大于内容、指导不力以及与学科教学结合不紧密等现象。此外，高职院校劳动教育与职业生涯规划教育还都存在着师资力量薄弱的问题。目前，许多高校的这两项教育教学任务是由高校辅导员或班主任负责，由于不是劳动教育或职业生涯规划教育的专职教师，缺乏系统的专业培训，所以任课教师在劳动教育和职业生涯规划教育过程中有时会感到心有余而力不足[6，7]。

（三）职业生涯规划教育的劳动实践基础不够夯实，协同育人不充分

职业生涯规划教育应注重结合劳动实践活动，充分发挥家庭、社会及学校的协同育人作用。职业生涯规划教育不能仅注重课本理论知识的传授，还应注重职业生涯规划的目的也是服务和指导劳动实践。所以，要将劳动教育贯穿于高校职业生涯规划教育的整个过程。在大一刚入学时，学生对周围环境既感到陌生又感到好奇，这时主要以职业生涯规划觉醒和职业了解的教育为主，应积极鼓励同学们主动地参加丰富多彩的校园活动，尤其是一些与专业相关的社团活动，通过参加校园劳动实践活动来认识到职业生涯规划的必要性，增加自己对职业的了解。在设计职业生涯规划过程中，也要不断地参与社会劳动实践，通过参加实习、兼职等社会实践活动来提高自己职业生涯规划设计的实效性。在计划实施和再评估过程中，更是离不开劳动实践，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，一份职业生涯规划书是否合理可行，就需要通过劳动实践来检验。只有经过不断地实践修正的职业生涯规划才会是完善的，才会成为开启人生成功的第一步。此外，在劳动教育和职业生涯规划教育过程中，家庭、学校和社会的协同育人机制还有待健全。大学生往往被关注较多的是学校教育和社会教育方面，但这并不意味着家庭教育就可以被忽视，甚至部分家长存在着教育就等于学校教育的错误观点，认为大学生不再需要家庭教育，这就造成家庭、学校和社会全方面协同育人作用弱化的问题，这也会成为劳动教育、职业生涯规划教育以及两者融合教育的绊脚石。

三、新时代劳动教育助力高职院校学生职业生涯规划的路径探析

（一）培育正确的劳动价值观，提高大学生职业生涯规划认识

培育正确的劳动价值观是劳动教育的核心内容，也是做好职业生涯规划的内在要求。首先，要能够正确理解马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。无论是校内劳动还是校外社会实践，都要始终坚持马克思主义劳动观，以正确的劳动观指导劳动实践，在劳动过程中建立劳动品德、培育劳动情感、锻炼劳动能力以及提高创新创业能力。其次，树立正确的劳动观是做好职业生涯规划的必要条件。职业选择是每位大学生所必须面对的问题，找到适合自己的职业是实现事业成功的开始。职业生涯是承接学业生涯的出路，对于大学生来说，它是大学生参与社会分工，利用所学的专业知识和技能为社会创造财富，并获取合理报酬作为主要生活来源的社会劳动，具有很强的现实意义。职业离不开劳动，职业教育更是离不开劳动教育，两者是相辅相成、相互促进的[8]。因此，科学的职业规划需要正确的劳动观指导，大学生不仅要学好职业知识和技能，还要注重培养精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，在不断地追求真知和劳动实践过程中，使马克思主义劳动价值观真正地内化于心，外化于行。

（二）制定科学的人才培养方案，提升大学生职业生涯规划能力

高职院校要不断地完善人才培养方案，与时俱进，将劳动教育融入学校的课程体系，寻找课堂中劳动元素，并抓住一切有利条件开展劳动教育。专业课程是提升学生专业知识和技能的主要途径，也是自我探索中能力认知的主要来源。因此，专业课程一方面要结合劳动通识教育，在专业知识传授过程中，要与具体劳动实践联系起来，让学生不仅懂得专业知识，又能知道如何运用所学知识。另一方面要注重专业课中实验、实训、实习等教学内容，将课堂中学到的劳动技能落实到具体实践中，锻炼动手能力和创新能力，培育“匠心精神”。与此同时，公共基础课是各专业学生都需要学习的课程，其覆盖面较广，教学形式多样化。高校在劳动教育课程体系建设过程中要充分利用这些特点将劳动教育融入其中，帮助同学们意识到劳动教育的必要性，理解劳动教育对职业生涯规划的重要意义。此外，要重视和加强劳动教育和职业生涯规划等有关课程的学习，培育正确的劳动观和择业观，学会正确地自我探索、职业探索、环境探索以及职业生涯设计，并在劳动实践中不断地提升自己的职业能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

（三）丰富劳动教育内容和形式，融入大学生职业生涯规划教育

不同的教育阶段，劳动教育的内容侧重点是有所不同的。高等教育更加注重劳动教育与创新创业教育的融合，通过丰富劳动教育内容和形式，让学生有更多劳动实践平臺，这样既能够充分发挥大学生主体的创造性，也能够提升大学生的就业创业能力，有利于大学生做好职业生涯规划，走向美好的人生。首先，高校应重视劳动教育必修课，有必要制定与人才培养方案相适应的课程标准和课程内容，并建设专门的劳动教育课程师资队伍，提升劳动教育课堂的教学质量，使学生对劳动教育有较为系统的理论知识基础。其次，将劳动教育有机地融入其他学科知识体系，深入挖掘专业课、公共基础课以及实习实训课等课程的劳动元素，不断提升大学生的劳动素质，形成各学科知识体系之间高效融合、协同育人的培养模式。再者，高校应积极搭建创新创业平台，推动劳动教育与双创教育的融合[9]。通过建立大学生创业园、促进校企产学研结合以及培育双师型教师队伍等途径，让同学们能在劳动实践过程中有效地提升自己的创新创业能力，为将来的职业选择提供更多可能。最后，还可以通过借助高校“第二课堂”来开展劳动教育。（1）开展校园劳动主题教育活动。如劳动知识竞赛活动、劳动典型人物和先进事迹宣传活动等，将课本中的基础理论知识融入校园活动，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的劳动积极性，从而进一步强化劳动教育育人功能。（2）结合社团活动，积极走进社区开展专业服务，利用专业知识和技能帮助社区居民解决问题。在体验劳动、服务社会的过程中，不仅要注重职业知识的积累，还要注重自我的公共服务意识培育。（3）组建大学生志愿服务团队，定期开展社会实践和公益劳动，增加劳动教育的实效性，使学生能够真正从心里体会到劳动的意义，从而树立正确的劳动观念。总之，丰富的劳动教育内容和形式是有利于学生在多样化学习中发掘兴趣、发展特长，而兴趣与特长的培养和发现也是职业生涯规划教育中较为重要的环节。因此，职业生涯规划教育应与劳动教育有效衔接，在劳动教育过程中，应认识到无论是到农村社区、工厂企业劳动，还是参加志愿者活动等其他社会实践，都是绝佳的职业体验机会[10]。

（四）构建“三位一体”劳动教育体系，助力大学生职业生涯规划

职业生涯规划教育离不开劳动教育。要将劳动教育有机地融入到职业生涯规划教育中，始终离不开家庭、学校和社会的全方面协同育人机制。家庭教育要发挥基础作用，充分利用日常生活中劳动实践机会，使学生懂得劳动与职业的关联。学校教育要发挥主导作用，通过劳动课堂、校园主题活动以及勤工助学等方式强化学生的劳动教育，同时，还要健全学生劳动素养评价制度，使大学生的学习生活与劳动教育紧密结合，在劳动中不断地自我锻炼和自我探索。其次，要鼓励学生走向社会，积极参加校外实践，增进学生对行业发展的认识，让同学们切实地体会到劳动实践对于职业生涯规划的意义。再者，鼓励和引导学生积极参加职业生涯规划大赛和创新创业大赛，通过以赛促学、学以致用等方式，实现全方位的劳动教育，促使学生在设计职业生涯规划的过程中融入更多的劳动实践，增加职业生涯规划的可行性和实效性。此外，社会要发挥在劳动教育中的支持作用，要充分挖掘社会资源，结合职业发展，开发劳动实践的新形态、新方式，进一步拓宽劳动教育融入职业生涯规划的路径。总之，家庭、学校和社会三位一体要积极联动开展劳动教育活动，增强学生的劳动认识，培养学生的劳动情感，提高学生的劳动能力，促进学生的劳动创新，从而帮助学生在劳动实践中获得自信心和成就感，进一步提升就业创业能力，形成正确的就业观和择业观，更好地助力自我职业生涯规划。

四、结语

劳动教育是职业教育不可或缺的组成部分，人的发展需要社会劳动，大学生的成长成才也自然离不开劳动教育。劳动教育与职业生涯规划教育是紧密联系、相互促进的，高职院校做好职业生涯规划教育能够帮助大学生养成自主学习和主动劳动的习惯，增强职业意识和劳动意识，提升个人职业核心素养，从而更好地参与社会劳动，更快地适应社会角色的转变，实现自我人生价值。因此，将劳动教育融入高职院校学生职业生涯规划教育也是职业教育的应有之义。

参考文献：

[1] 马克思恩格斯文集：第9卷[M]. 北京：人民出版社，2009.

[2] 刘向兵. 新时代高校劳动教育论纲[M]. 北京：社会科学文献出版社，2019.

[3] 刘永和. 用实践为“劳动教育”求解[C]//成都市陶行知研究会第十一期“教育问题时习会”论文集. 成都市陶行知研究会，2019：5.

[4] 肖旻. 紧扣提升就业创业能力 创新高校劳动教育[N].湖南日报，2020-04-16（06）.

[5] 顾利娜. 新形势下高职院校学生职业道德教育研究[D]. 西安：西安科技大学，2012.

[6] 杨艳. 新时代高职劳动教育的认识和思考[J]. 就业与保障，2020（6）：133-134.

[7] 罗玮玮. 关于高职学生职业生涯规划教育体系建设的思考[J]. 教育现代，2019（38）：78-79.

[8] 耿协萍. 职业教育与劳动教育的关系[J]. 河南农业，2020（30）：11-12，15.

[9] 许涛，刘丽红. 新时代高校劳动教育与创新创业教育融合机制探析[J]. 创新与创业教育，2020（3）：27-32.

[10] 胡俊. 让劳动教育助力职业规划[N]. 广州日报，2020-03-31（A4）.

Abstract： Labor education is an important part of the education system of socialism with Chinese characteristics， which directly determines the labor spirit， labor value orientation and labor skill level of socialism builders and successors. It is an important content of teaching reform to integrate labor education into the professional education and curriculum system of colleges. This paper emphasizes the necessity of integrating labor education into career planning education in higher vocational colleges in the new era， analyzes the difficulties encountered in integrating labor education into vocational college students' career planning education， and explores the ways of integrating them from the aspects of labor values， talent training programs， labor education contents and evaluation system.

Keywords： labor education;career planning;higher vocational colleges

（責任编辑：程勇）