吴成

摘 要：素质教育理念强调要重视学生核心素养的培养，基础素描作为中职美术课程的重要内容，在教学中也要结合学生的全面发展需求创新教学模式，促进学生核心素养的提升及审美能力的发展，本文简述了基于核心素养的中职基础素描教学价值，并对基于核心素养的中职基础素描教学策略进行了探讨，希望可以为推动素描教学创新发展提供一份参考。

关键词：素描教学;核心素养;审美能力;教学模式

素描作为一种特殊的造型艺术，素描教学的主要目标是发展学生造型能力，满足学生的个性化发展需求，素描的核心素养涵蓋图像识别素养、造型素养、审美判断素养以及构思构图素养等等，新课改强调要关注学生核心素养与关键能力的培养，这就需要教师积极探索采取各种手段开拓学生视野，提升学生艺术情趣，促进学生的全面发展。

一、基于核心素养的中职基础素描教学价值

第一，有助于学生吸收独特绘画形式，传统的基础素描教学中大多采取临摹为主教学模式，不利于中职基础素描教学的发展，而基于核心素养的中职基础素描教学能够落实学生的主体地位，引导学生以多种角度观察思考揣摩心理、表情等，使学生更加牢固的掌握素描要素并实现素描创造，对发展学生的创造性思维吸收独特绘画形式有着积极作用。第二，有助于发展学生思维构造能力，基于核心素养的中职基础素描教学不再以教材为唯一标准，也不再以特定学习模式为唯一准则，更加重视学生的感受与体验，尊重学生的个性化差异鼓励学生展示艺术个性，将个性化感受融入到素描表现中，对发展学生的造型能力提升学生的实践能力有着积极作用[1]。第三，有助于提升学生美术艺术能力，在素描训练中会涉及到较多抽象概念，如结构、形体、色调等，传统的灌输式教学并未对抽象概念进行详细生动解释，学生难以建立形象化思维，对各个概念存在模糊感，而基于核心素养培养的中职基础素描教学重视个元素的相互联系，并结合学生的基础进行分层次讲解，能够深化学生对素描元素的理解，使学生更好的应用素描元素不断提升学生绘画艺术能力。

二、基于核心素养的中职基础素描教学策略

（一）制定核心素养培养目标，落实分层教学

教育活动的有序开展需要教学目标的指引，传统的中职基础素描教学受到应试教育影响只重视学生的知识与技能掌握情况，忽视学生核心素养及情感价值观的培养，而掌握素描的表现技巧不但需要学生学会独立思考与分析更需要学生具备专业理念和良好审美素养，因此，基于核心素养的中职基础素描教学需要创新教学目标，从知识技能、过程方法以及情感态度等各个维度出发增强学生造型意识，提升学生创造力，既实现素描知识技能学习目标，又引导学生树立良好情感态度，为学生的长远发展奠定基础。也要充分关注学生差异性落实分层教学，满足不同层次学生学习需求发展学生综合素养，分层教学的有效实施需要教师充分了解学生，能够根据学生的需求制定具有针对性的训练任务，综合考量学生的认知水平、兴趣特点等设计分层训练方案，如对于具有良好绘画习惯以及具备自主学习能力的学生可以设计创意表达训练方案，引导学生应用所学知识与技能进行素描创作发展学生的创新能力[2];对于缺乏自主学习能力的学生，要开展基本技能训练通过训练提升素描技;能对于素描兴趣不高且基础相对薄弱的学生，要重视学生素描兴趣的培养以及基础素描知识的传授，通过分层教学使各个层次的学生都能够获得个性化发展。

（二）创新教学方法，提升学生美术综合素养

基于核心素养的中职基础素描教学要重视学生兴趣培养，创新教学方法提高课堂趣味性，调动学生的素描创作积极性，如教师可以采取情境教学法、问题探究教学法、小组合作教学法、利用现代信息技术等，或者对于静物素描等实践性内容进行亲自示范指导学生分析与练习，在实践过程中将自身感受与创作表现融为一体，促使学生形成适应社会发展的关键能力。例如：采取案例教学法探讨表现技巧，让学生阅读特定案例并进行互动探讨，形成思维碰撞进一步发展学习能力，在中职基础素描教学中采取案例式教学能够启迪学生创造性思维，并引导学生欣赏分析作品技巧帮助学生发现自身存在的不足之处加以改善。或是采取启发式教学，启发学生对素描作品表现方法进行探讨，并鼓励学生在同一项目中设定若干表现方法融入自身创意，在吸收名家表现方法同时发展自身创造性思维。

（三）强化审美情感培养，促进学生全面发展

基于核心素养的中职基础素描教学要重视审美教育发展学生审美情感，首先要引导学生观察素描形体结构发现形体美，素描作品通常具备一定内在结构与美感，教师要引导学生认真观察仔细欣赏物体并进行结构素描练习，描绘基本结构形式。如选择生活中常见的瓷瓶进行素描练习，将明暗处理形式转变为比例分配，通过这一技巧训练使学生认识物体结构更好的掌握形体空间关系，强化对素描的真实体验和审美情感。其次要引导学生利用线条绘画发现质感美，线条是素描常用的工具，包括细线条、粗线条、对称线条等等，教师要引导学生灵活应用不同类型线条塑造物体美感，培养学生审美情感，在为学生介绍线条表现方式的同时组织学生进行线条绘画训练，并思考不同线条的表现力提升学生的审美水平。最后要引导学生关注绘画明暗关系发现空间美，素描教学中形体间的明暗关系决定着物体空间关系，明暗关系越强形体空间关系越强位置就会相对靠前，教师要引导学生掌握这一原理对空间美感进行优化，如在塑造形体与背景关系时物体处于暗部想要将物体充分融入背景中就可以调整暗部与背景色调，突出的亮处可以调制深沉一点。

三、结论

综上所述，素描教学是培养学生美术核心素养的一个基本途径，在教学中教师不但要为学生传授素描知识，也要发展学生观察能力培养学生核心素养，制定核心素养培养目标，落实分层教学，创新教学方法，强化审美情感培养，结合教学中存在的问题进行优化形成行之有效的教学模式，促进学生的全面发展，同时为平面设计、动漫设计、室内设计提供扎实的素描基础和准备美术基础证书考试，进而参加3+证书考试，提升学生学历和综合能力。

参考文献

[1]司静.高校素描基础教学中创新精神的培养[J].艺术评鉴，2022（01）：140-143.

[2]李吉，付淇.探究基础素描教学在绘画艺术教学中的意义[J].艺术家，2020（03）：58.