罗成

关键词：高中语文;戏剧教学;存在问题;教学措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

毋庸置疑，戏剧学习要求学生具备优秀的语文能力，可以以文字的方式对画面进行描述，进而帮助学生更好地进行阅读和思考。当前，在初中阶段，大多数学生对戏剧理论不甚了解，教师在授课阶段，对戏剧理论的应用也存在问题。同时，在信息时代背景下，学生的学习习惯深受电子产品的影响，难以长时间将注意力集中于学习活动。基于此，教师在将戏剧理论和初中语文教学进行融合期间，需重视有效方式的应用，最大程度发挥戏剧理论在教学中的价值，促进学生语文核心素养的良好形成。

1教师需注重提升和完善戏剧教学的基本素养

有效的戏剧教学离不开教师主导作用的发挥，为此，语文教师有必要通过多种途径提升和完善自身的戏剧教学基本素养：一是丰富戏剧知识。语文教师应注重阅读和熟悉中内外经典戏剧，在戏剧教学过程中灵活地将中外戏剧进行比较和运用，以扎实的学识激发学生学习戏剧的兴趣;二是注重学习戏剧理论知识，语文教师尽管不是戏剧专业人士，但为了更好地进行戏剧教学，有必要掌握基础的戏剧理论知识，如戏剧舞台表演中场景的布置、人物的出场、表演过程中的语言、动作、眼神等，当然，在信息化教育时代，教师也可以利用网络技术搜集整理并展示相关的音视频片段以弥补自身在该方面能力的欠缺，让学生更深刻地理解戏剧本身所蕴含的内涵;三是提升自身的戏剧鉴赏能力，戏剧中包含着世間的人情冷暖、展现着社会的千姿百态，拥有丰富的人生阅历和社会经验有助于教师更真切地体验并引导学生体验戏剧所要表达的情感。

2丰富戏剧教学内容，分析戏剧的文化背景

戏剧是一种历史悠久的艺术形式，戏剧不仅有着严格的分类，而且不同的戏剧艺术和种类，有着不同的文化背景，是在不同的文化土壤中成长起来的。所以，许多时候，我们可以通过戏剧了解一个国家、一个民族、一个地方的文化历史、风俗习惯。在戏剧教学中，培养学生的文化素养，是语文核心素养教学的要求。高中语文教材中的戏剧文本，都是名篇选段，由于空间有限，所以许多时候收录的内容也有限，仅仅通过课文阅读，学生无法了解戏剧作品的全部。因此，在戏剧文本教学中，要丰富戏剧教学的内容，深入分析戏剧文本的文化背景，进行文化渗透，以培养学生的文化素养。如在学习《哈姆雷特》时，我们知道，《哈姆雷特》是莎士比亚的代表作，许多人对《哈姆雷特》的故事都有所了解，但是许多人对《哈姆雷特》的时代意义和文化价值却了解不多。因此，在戏剧文本教学中，教师可以利用多媒体课件，结合名人微博、博客等，讲述《哈姆雷特》的社会背景、文学价值和意义。如《哈姆雷特》取材于12世纪的《丹麦史》，写于17世纪文艺复兴晚期，借助哈姆雷特王子为父复仇的故事，戏剧真实描绘了文艺复兴晚期欧洲社会的面貌，表达了作者对人类命运和前途的关切，对文艺复兴的反思。在此基础上，教师可以将西方戏剧与中国传统戏剧结合起来，进行对比教学，分析不同剧种的差异和共性，这样可以开阔学生的视野，让学生对戏剧的全貌有所了解。

3加强戏剧演练

虽然戏剧类的作品和小说作品从外观上看具备许多相近之处，但是，二者并不相同，其中最主要的区别就在于戏剧能够被人们转移到舞台上，进行展示和演绎。为了更好地加深学生对这些戏剧作品的理解和认知，教师可以选取戏剧作品中的一段情节来引导学生们进行表现，在实际教学中，老师们也很有必要通过这样的方式加强对学生戏剧表现力的培养和提升，以更好地引导学生提升对戏剧作品的理解水平。《茶馆》这部戏剧是老舍先生的代表作之一，这部戏剧具有非常鲜明的特色，故事情节和主要角色的个性都很鲜明，为了使课堂教学更加生动，老师就可以自由地选择其中一个情节来进行导入和组织，引领学生去表现。在学生们参与表演时，有可能会遇到一些问题，其中包括在塑造角色时根本找不到基础，表演十分僵硬，人物的特征难以真正地得到展示与体现。基于这种特殊的现象，教师就可以在实践中与每个学生进行一系列的语言交流与互动沟通，并逐一地与每个学生讨论分析他们所扮演的角色具有什么样的性格特征，一起探索和讨论这个角色应该如何被诠释，某段对话应该用什么样的形式进行呈现，这样将会使其越来越富有感染力。教师与学生沟通之后，会给学生带来一定的影响和启发，学生就会在慢慢的摸索中逐步加深对戏剧作品的理解，从而形成全面的认识，使得自己的戏剧表演变得更加生动。

结语

初中语文的科目内容涉及散文、小说和戏剧多种体裁，不同体裁的文章具有不同的特点，对学生的语文学习具有不同的作用。将戏剧理论渗透进学科教学中，对学生语文能力和语文核心素养的发展大有裨益，基于此，文章对戏剧理论在初中语文科目教学中的渗透加以研究，以期为后续阶段的相关教育工作提供经验参照。

参考文献

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