卢永艳

摘要;“双减”政策是教育部门针对中国的教育现状，而提出新型教育政策，旨在减轻学生的压力，提高学生学习的积极性，激发学生的创造性。这一政策在减轻学生压力的同时，也给学校教师的教学工作带来了一定的挑战，教师需要在有限的课堂时间内，达到相应的教学目标，这就需要教师改变原有的教学方式，提高教学效率。本文主要分析现行的语文教学方式存在的问题，并且提出在“双减”政策的背景下，创建小学语文高效课堂的策略。

关键词;双减;小学语文;构建高效课堂;策略

前言;改革意味着要“去旧迎新”，新的教育政策的出台就意味着教育教学方式的革新，教学教育方式的变革也必然会给教育工作者带来一定的挑战。“双减”政策的实行，使得学校的政策、教师的教学方式必须发生一定的改变。“双减”政策实行之前，为了应对中考、高考，学校不断的增加学生的学习时间和教师的工作时间。通过不断的重复考点来提高学生的学习成绩，即“填鸭”式教育，而且这种“填鸭”式教学方式的应用对象也越来越低龄化。“双减”政策实行之后，教师教学时间变少，教师为了完成相应的教学任务，没有过多的时间去不断重复相同的知识点，以前的“填鸭”式教学方式不再适合现在的教育现状，所以教师需要改变现有的教学方式、思维方式，激发学生的创造性，以此来提高课堂的教学效率，提升教学水平。

一、小学语文课堂教学方式存在的问题

（一）学生缺少话语权

按照常理，教师在课堂中的角色应该是引导者，即教师是主导而学生是主体，可是近年来，随着“填鸭”式教学方式的盛行，应试教育成风，学生在课堂中的主动权似乎已经丧失殆尽，课堂似乎变成了所谓权威老师的“一言堂”。这是应试教育背景下，教育方式的畸形发展，这种以教师为课堂中心的教学模式，必然不利于学生主动性的发挥，也不利于培养学生的自信心以及创新思维，不利于学生创新能力的提高。而且一些老师总是在教学过程中提供所谓的答题模板和“标准答案”，学生不能也无法反驳，因为教师提供的模板以及标准答案确实可以帮助学生提高他们的考试分数，学生的反驳在这种事实面前，显得苍白无力[1]。所以学生总是不假思索，全盘接受教师的“标准答案”，长久下来，他们不愿意表达，也不敢表达，这也是学生话语权丧失的一个重要原因。话语权的丧失使得学生学习的主动性降低，自然课堂的效率也会降低。

（二）教学手段单一

教学手段过于单一也是当下语文教学存在的问题，教学手段的单一化会使得语文课堂比较枯燥，语文是一门人文性较强的学科，因此，本身它在生活中的实用性就较弱，如果教师在教学过程中采用呆板的教学方式，只是把知识灌输进学生的头脑中，学生的学习积极性可想而知。一旦学生的学习积极性降低，那么他們的注意力就无法集中于课堂的教学内容，自然而然课堂的教学效率就会降低。

（三）教学内容单一

教学内容的变革对提高课堂效率也有重要的作用，语文这门学科的开设时间也较长，但是在其开设期间，语文学科的教学内容似乎没有很大的改变，以及语文学科所教的内容与现实生活的贴合度也不高，这就导致学生总感觉，自己在语文课堂中所学的东西无法应用到现实生活中，它们似乎离自己很遥远。因为这个，学生在课堂上无法与老师所讲的东西产生共鸣，所以配合度就会降低，教师的课堂效率也会受到相应的影响。

二、构建高效课堂的策略

1.归还学生主动权

“双减”政策下，要构建高效课堂，首先要做的就是要建立和谐的师生关系，把话语权归还给学生。真正和谐师生关系应该是“老师引导学生”，即在课堂中以学生为主体，以教师为主导。教师要想创建高效课堂，就必须充分发挥学生的主动性，激发学生的创造性。这就需要教师扮演好自己“引导者”的角色，在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，给予学生话语权，听取学生的正确观点，引导学生使用不同的方式进行思考。在课堂教学的过程中，教师可以采用小组讨论的方式，不同小组的学生代表依次发言，充分的了解学生的对于某些问题的真实看法。在此同时，在此过程中教师应对学生的一些好的、新颖的看法，及时给予肯定和鼓励，这有利于学生自信心的形成，以及创新能力的培养。小学阶段是学生成长的重要阶段，也是学生性格和健全人格形成的重要时期，教师要引导学生独立思考，并且鼓励他们敢于表达自己，培养他们的自信心以及提高他们的创新能力，这对他们今后的学习和生活都是非常有利的[2]。同时，学生主动性的充分发挥，观点的表达，可以使教师充分的了解学生的看法，采取针对性的教学措施，对于提高课堂效率，构建高效课堂有重要意义。

2.创新教学手段，布置有意义练习

“双减”政策下，学生的学习时间缩短，同时教师的教学时间也相应的缩短，教师要在教学时间缩短的情况下，提高教学效率，构建高效课堂，就需要对原有的教学手段进行创新，以新颖的教学内容来吸引学生的注意力，这样才能得到学生的配合，在保证课堂的流畅性的前提下，提高课堂的教学效率。比如在讲写景的古诗时，教师可以不按传统的套路来，让学生通过语言去想象美景，体会诗人的用词之妙，可以直接组织课外活动去实地欣赏，如果条件不允许，可以播放视频，让同学们加以体会。这既可以吸引学生的注意力，同时也可以促进学生理解古诗的语言，提高课堂效率，增加课堂的容量。同时在教学过程中，尽量把课文内容和学生的现实生活相结合，比如在讲写景的文章时，可以让学生根据自身的亲身经历进行仿写，这种练习对于学生来说是更有意义的，同时也使得课堂内容更加的丰富和多样，在有限的时间内让学生接触到更多的内容，这也是教学效率提高的表现。

总结;“双减”政策下，要构建高效课堂，需要把学习的主动权归还给学生，不断地创新教学方式，丰富教学内容，发挥学生的主动性，激发学生的创造性，这样才能不断地提高课堂效率，构建高效课堂。

参考文献：

[1]朱丽琴. 基于群文阅读背景构建小学语文高效课堂的有效策略[J]. 中学生作文指导， 2020（29）：1.

[2]王学国. 双减视域下小学语文提升学生学习质量的策略研究[J]. 世纪之星—初中版， 2021（3）：2.