吴昌红

摘要：高中化学新课程标准强调：化学课程要有机融入中国特色社会主义核心价值观，加强法治意识、生态文明等方面的教育，促进人才培养模式的转变，促进高中生人生观、价值观的形成和发展。当前化学教学还存在着实验原材料浪费、实验垃圾处理不合理、绿色化学理念宣传不到位等一系列问题，严重影响了化学教学效果，也阻碍了高中生化学素养的发展。为此，高中化学教师必须创新教学策略，将绿色化学理念渗透到日常教学中，培养高中生绿色化学意识，使高中生形成科学的自然观。

关键词：绿色化学;高中化学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

一、绿色化学理念在高中化学中的渗透现状

（一）教师不重视绿色化学理念

目前高中化学教学中，很多教师迫于高考压力和化学课时的紧张，课堂上只重视理论知识教学，按照教材和大纲内容“照本宣科”，针对考点的讲解占据大部分课堂时间，对于教材中的延伸拓展和实践探究内容一带而过，缺乏对绿色化学意识的渗透。还有些教师虽然能够意识到绿色化学理念的重要性，但是教学理念比较保守、教学方式单一，在教学中只是简单提及，并没有深入讲解，不够重视对高中生化学素养的培养，学生完全按照教师的思路学习，思维方式受到约束。

（二）学生对绿色化学理念理解不透彻

学生在高中阶段需要学习的科目较多，需要掌握的知识也很多，学习负担沉重，而且还面临高考的冲击。因此很多高中生为了在高考中能够获取好成绩，每天沉浸在枯燥的学习中，考什么就学什么，成了学习的机器，不关注社会发展，不知道很多新理念，无法全面提升自身素养。甚至有的高中生都没听说过绿色化学理念，感受不到绿色化学理念的重要性，再加上绿色化学理念包含的内容很多、内涵深刻，学生理解起来有一定困难，导致绿色化学理念在推行过程中受到阻碍。

（三）化学实验存在违背绿色化学理念的现象

化学实验是化学的基础，不仅可以帮助高中生更好地理解化学理论知识，还有助于提高高中生的实践能力。很多教师和学生在实验中对实验废弃物处置不当，将一些有毒、有害物质直接排放进空气、下水道或扔进垃圾桶，没有经过无害化处理，这与绿色化学理念相互冲突。

二、绿色化学理念在高中化学教学中的渗透策略

（一）在课堂教学中渗透绿色化学理念

1. 将绿色化学理念与教材内容相结合。

绿色化学理念的应用是高中化学教学发展的趋势，从目前来看，虽然绿色化学理念的应用还未完全得到普及，但取得的效果却是显著的。教师要积极做好备课，将教材内容与社会环境问题、环保经济效益相联系，将绿色理念有意识地渗透到教学内容中，实现绿色化学理念和课堂教学的完美结合，增强高中生的课堂参与度。在课堂教学中，教师要结合教学内容向学生渗透绿色化学理念的重要性，通过视频、图片等让高中生认识到环境污染对人类的危害，提高高中生的环保意识，使绿色化学理念在高中生心中生根发芽。教师还要通过创设教学情境、多媒体教学、开展合作学习等形式增强化学课堂教学的趣味性，让高中生主动学习绿色化学知识，使高中化学课堂更加高效，学生的思维更加活跃。

2. 将绿色化学理念与生活实际相结合。

化学与现实生活息息相关，在课堂教学中，教师可以将绿色化学理念与生活实际相结合，将现实中的化工生产和实际生活中的环境问题作为教学背景，运用实例讲解、对比实验和工业流程模拟等教学方法，引导高中生对生活中的化学产生关注，鼓励学生用绿色化学理念思考和解决生活中的环境问题，深化高中生的责任意识。与此同时，教师可以利用生活中常见的资源作为课堂演示实验的材料，使高中生耳濡目染中养成节约的习惯，改变对绿色化学理念的错误认识。教师还要鼓励学生走进现实生活中，通过实地调查了解和亲自测试实验，更深入地理解周边的生活环境，让学生为改善城市环境出谋划策，感受绿色化学理念在实际生活中的应用，加强高中生保护环境的意识。

（二）在实验教学中渗透绿色化学理念

1. 有效利用化学实验原料。

绿色化学理念追求的是化学原料的有效利用，所有化學实验都需要化学原料和器材作为支撑，而有些化学原料的保存条件比较苛刻，一旦拆封必须全部用完，否则只能扔掉。所以教师在做实验前要指导高中生根据实验需要，预估自己实验操作所需原料的大概数量，尽可能减少实验原料的浪费，提高实验原料的有效使用率，使高中生养成良好的实验习惯。对于可以继续使用的化学原料，教师要让高中生妥善保管，对于可以再利用的实验产物，教师要指导学生做好标记，以便日后在实验中使用，还要指导学生在实验过程中注意保护实验器材，如试管、量杯等。

2. 改进化学实验步骤。

随着社会不断发展，人们的环保意识越来越强，越来越重视生态环境，绿色理念已经深入各行各业，也渗透到了化学实验中。有很多高中化学教师在实验时盲目追求实验的规模和数量，不重视化学实验步骤，导致很多学生实验操作不当，实验失败的现象经常发生，造成实验原料和时间的浪费。为此，教师要改进和优化一些传统的污染严重、浪费大、操作过程烦琐冗杂的实验，尽量让学生用最短的时间完成实验任务，达到最佳的实验效果。

3. 严格处理化学实验废弃物。

当完成化学实验后，教师要指导学生学会对化学实验废弃物进行无害化处理，让学生将各种废渣、废液、废气进行分类，并将有毒、有害的废弃物做出明显标记，单独放置，达到环保的要求。对于不同的物质用不同的方法进行无害化处理，将用过的酸、碱、盐等各种废物放入回收容器中，利用中和、吸收、回收的方法进行处理;在通风处完成产生有毒、有害气体的实验，并将尾气收集集中进行处理;对重金属离子要采用沉淀回收的方法进行处理;对于有机溶剂可以在进行相关处理后继续循环使用。教师要提倡高中生参与处理化学实验废弃物的活动，既可以让学生掌握无害化处理的方式，学到实际的应用技术，也可以让学生养成节约资源、变废为宝、化害为利的资源使用习惯。绿色化学理念体现了循环经济这一新时代元素，作为未来化工业发展的方向和基础，绿色化学理念会发挥更大作用。

三、结语

绿色化学是未来化学发展的必然趋势，教师要提高对绿色化学理念的重视，积极探索新的教学方式，将绿色化学理念渗透到各个教学环节并贯穿化学教学始终，使高中生潜移默化中受到教育。还要加强自身的专业化水平，构建多元化的化学课堂情境，增强高中生的社会责任感，使高中生乐于为绿色化学发展作出应有贡献。

参考文献

[1] 宋键晖.浅析绿色化学理念在高中化学教学中的渗透[J].考试周刊，2019（57）.

[2] 李春兵.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透研究[J].新课程（下），2018（3）.

[3] 岳鑫.绿色化学理念在高中化学实验教学中的运用[J].试题与研究：教学论坛，2019（17）.

[4] 张洋.高中化学如何有效进行绿色化学教学[J].现代教育论坛，2020（7）.