孙文兰

摘要：在现代教育的改革发展过程中，提出了多种新型的教学理念，使得教育教学在时代的推进下愈加成熟与高效，高考亦是在此影响下进行了一定程度的改革，使得对于学生的考核更加全面、综合，与此同时，给学生带来了更多的挑战，对高中生的学业发展在基础知识的掌握上提出了更高的要求。其中，对于英语的能力要求越来越高。本文主要以高中英语的写作教学为主，提出几点建议以提高其教学效率。

关键词：高中英语;写作教学;有效对策

新课改背景下高中英语写作的教学目标发生了明显的变化，从最基础的简单短文书写过渡为阐述自我观点、进行思维创新，并且要保证语句通顺、逻辑完整，在新课改的要求下教师必须对当下的传统教学模式进行完善与创新，寻找提高教学质量的方法，构建高效课堂，为高中生未来学习与成长奠定良好基础。

1合理利用信息技术，激发学生写作兴趣

高中生在日常写作课堂中很容易呈现消极状态，他们只是根据范文或是基础的写作模板进行仿写，最终呈现出的作文内容千篇一律，甚至还有学生因为“不会写”的原因而拒绝写作，使得教师的写作教学效率难以提升。为了改变这一现状，提升写作解学的趣味性，充分激发学生的创作兴趣，教师可以尝试使用信息技术来创设相应的情境，可以为同学们展示与作文主题相关的色彩鲜艳的图片、节奏轻快的英文歌曲、生动形象的影视资料，通过这样的方式调动學生的积极性，让他们可以真正参与到写作活动中来，同时主动回忆生活事例，努力发散思维，在创作文章的过程中呈现出创新意识，由此提高作文质量。在此期间教师需要发挥积极的引导作用，对多媒体展示的内容进行详细解释或拓展提问，由此强化学生的理解能力和思维品质，保证写作教学得以高效进行。例如教授人教版必修1“Travelling Around”时为同学们布置写作与单元题目相同的写作任务，教师可以利用多媒体将具有特色的旅游景点进行展示，让学生进行细致的观察，并引导学生根据旅游景区特色进行描写，提升学生的写作思维和想象力。同时，教师给学生提供一些关于旅游的词汇和短语，让学生获得一定的词汇基础和初步的写作思路。当学生拥有大量的词汇积累时，在写作中便能信手拈来，写作过程也会更加顺利，学生对语言的运用也可以有更精准的把控。更重要的是，在写作课堂中，学生的语言运用能力以及自身的语言水平可以得到有效提升，促进写作教学效率的提升。

2加强与生活的联系

在进行写作指导时，将日常的写作练习、阅读活动与生活事物相联系，从而能够促使学生产生更多感悟，丰富自身实践经历，从而为写作奠定良好的素材基础，保证在写作时头脑中有素材可用，而不是只能依靠想象力胡编乱造。在进行英语写作训练时，教师应科学合理地设置题目，尽可能选取有代表性的题目，并增加写作内容与实际生活的联系程度，引导学生在阅读思考中对实际生活产生共鸣，然后将自身的感想和实际生活情况为素材应用到写作中，这可有效提升学生的写作质量。教师在带领学生分析学习范文时，尽可能选取与实际生活联系紧密的内容，然后指导学生结合范文模仿写作，这可降低写作难度，学生参照范文，可以更为直接地感受写作技巧，这可提升写作教学质量。例如，学习 “Friendship”这一单元的“Anne's best friend”这一文章时，教师可结合实际情况进行拓展，和学生共同探索，分析得出Anne Frank最好的朋友是她的日记本，并探究得出日记本是她最好朋友的原因。对课文进行详细梳理之后，教师引导学生进行深度思考：“你认为怎样才是最好的朋友？”“你最好的朋友是什么样的？”然后以问题为线索，引导学生联系实际情况，全班分组进行交流，探讨自己最好的朋友，然后以这些内容为素材进行写作练习，以“自己的好朋友”为主题写一篇作文介绍自己的好朋友。通过这种方法，有效提升学生的写作能力。

3组织小组合作活动，强化学生思维能力

合作意识是新课改下素质教育要求中的重要部分，我们现在生活的社会每天都在经历合作与竞争，在这样的环境中学生的学习效率会得到明显提升，因此高中英语教师在对写作教学模式改革创新的过程中也应重视合作因素。首先对写作主题进行深度拓展，分散为几个小点，在此基础上组织小组合作活动，要求小组成员商议后选择一点进行深度分析，完成好教师布置的任务。通常情况下教师布置的小组合作任务都不要太难，类似于每个人写一句与主题相关的句子、判断教师对这一主题的描述正确与否等，在此期间学生不仅能合作互助，还能针对与组内成员不同的观点展开激烈讨论，而在讨论中学生之间会产生思想的变化，他们会逐渐打破思维定式，尝试从多元角度去解决问题，因此小组合作活动的优势不仅是强化学生的合作意识，还能提升他们的思维品质，在未来的学习与发展中能呈现出最好的精神的面貌，实现英语综合素养的发展。例如，在 “Cultural Heritage”的写作教学中，教师将同学们分为四组，探析PPT中所展示多个国家的文化遗产，布置相关的话题写作。在课堂上，让学生观看一些文化遗产的视频或影片，同时教师可以为学生讲解一些不同国家文化遗产的案例，引导学生写作。通过这样的方式同学们能对各个国家不文化遗产差异有所了解，强化他们的文化素养，由此积累写作素材，提升整体英语水平。

4结语

写作是高中时期英语教学的关键环节，同时也是大部分学生的薄弱项，新课程改革时期教育部门要求教师培养学生的听说读写综合能力，因此写作教学改革成为当下英语教师的一大重要课题。在转换教育观念后教师应积极使用信息技术构建写作教学情境，同时组织小组合作活动，从多元角度构建高效写作教学课堂，促进学生写作能力的提高，为全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]齐玉萍.探究高中英语写作教学有效性策略[J].新纪实·学校体音美，2019（11）：1.

[2]吴振永.高中英语写作教学课堂有效性策略研究[J].新课程（中学），2019（7）：193.