张静

摘要：分层式阅读教学应针对不同层次的学生，采取主动、高效的分层式阅读方法，使初中生英语方面的阅读能力与兴趣得到充分提高。从教学实践来看，在初中英语教学中进行分层阅读教学的实践探索，既能满足培养学生学习能力的目标，又能激发他们的阅读兴趣，是一种行之有效的阅读教学方式。

关键词：初中英语;分级阅读;实践探究

前言

在初中英语英语教学中，分级阅读应根据英语文章的难度，学生的语言水平和发展需求等因素来进行分层，才能取得更良好的教学效果。此外，在如今的教学背景下，分级阅读教育在初中英语教学中得到了广泛的应用，并已经取得了一些成效。基于此，本文对初中英语分级阅读教学实施的对策进行了简单的剖析，以期对初中英语分级阅读教学有一定的借鉴意义，同时形成适合本校学情的分级阅读教材。

一、探析当下初中生的实际阅读能力水平和阅读现状

受诸多因素的影响，初中学生的实际阅读能力也有很大的差异，在词汇量，认知水平和发展需求等方面均有较大差异。因此，要激发学生的阅读兴趣，真正提高阅读水平，就必须对学生的阅读能力水平和阅读现状进行全面的分析，并据此反馈的结果进行有针对性的教学。

在本届学生入校后，英语备课组针对起始年级的学生设计了一份调查问卷，问题涉及学生英语学习的诸多方面，如日常的英语学习习惯，对英语的探索，涉猎的阅读题材等。除此之外，我们选了一篇难度和长度适中的短篇文章，让学生自己去阅读。根据阅读的难度，设置错误的允许次数，如果学生犯的错误超过这个数值，教师则会加强这部分的纠正和引导，这样才能让他们的阅读水平得到提升。

结合这两种方法，老师可以很好地来了解和掌握学生阅读的基本状况，及时发现学生阅读时的问题，比如单词阅读错误、翻译错误等。此外，在问卷调查和英语摸底答卷工作之前，我们应给学生做好思想工作，让学生尽可能客观地填写答卷并能反映出实际情况，同时也要关注到学生的情绪，正确引导。

二、选择适合学生认知和发展需求的阅读材料

这对提高学生的阅读兴趣和英语学习的质量起到了很好的促进作用，教师在选择分级阅读资料时，应从老师和学生的双视角进行考虑。

首先，从老师的视角出发，就是要求老师站在学生发展的角度进行选择，要拓展那些有层次的、能够吸引学生的阅读兴趣的读物。此外，除了要满足学生的阅读兴趣，还要选择适应这个年龄段实际需要的文本，也要强调与时俱进，尽可能地选取有时代特色的分类阅读材料。但是，教师在选择不同类型的阅读材料时，往往存在着一些缺陷，即不能完全满足学生的阅读兴趣，也不能充分体现“以人为本”的教学策略。其次，在初中英语教学中，从学生的角度入手，教师引导学生根据爱好和兴趣来选择阅读素材，从而提升他们的阅读兴趣，使他们的阅读能力、翻译能力和口语表达能力得到显著的提高。而在这个阅读过程中，教师也要发挥辅助性和指导的作用，才能更好地开展分级式阅读教学。

三、营造分级阅读氛围，引导学生积极参与

在初中英语课堂教学中，教师要营造浓厚的分层阅读气氛，合理安排学生的阅读时间，这是实施英语分层教学的重要环节。为此，教师可以在教室里设立“分级阅读角”，并根据需要选用适当的读物进行资源完善，由老师带头，引导学生积极参与，最终让“分级阅读角”中的书籍数量和种类尽可能地完善。同时，还可以安排学生自愿提供书本，这样才能切实保证书籍的种类和篇目能够充分满足初中学生的喜好和需求。此外，教师也要按照不同的书籍种类和阅读难度，将“阅读角”的书本分为甲、乙、丙三个等级，分别是难度较高的、难度中等的和难度较小的，让学生能够自己选择。在分层式阅读开展的初期，教师可以选用一些学生较为熟悉的书籍，从而更好地激发学生的阅读兴趣。教师也要合理安排分级阅读的时间，比如早上可以安排15-20分钟的分层阅读，或是在英语课程教学中留出一定的时间，进行分层式的阅读教学，从而提高学生的分級阅读能力和水平。

四、分级阅读教育实施措施的丰富化

分级阅读教学实施效果的好坏，取决于分级阅读教学实施是否丰富多样化。为此，老师要把课堂教学与学生的日常生活紧密联系起来，让他们关注自己在日常生活中所读到的好文章，并积极在课堂上与大家分享。这不仅能让学生乐于参加分级式的阅读教学，还能锻炼英语的口语表达能力和听力，促进学生的全面发展。老师们也可以定期举办一次“互动式互评会”，让学生在完成分级阅读后，要先把自己的读后感写出来，再由其他同学进行分享，这样既能让学生获得一种成就感，又能增强他们的交际能力，让他们在写完读后感的同时，还能不断提高自己的英语水平。在课堂教学中，教师还可以把分层阅读教学和任务型教学相结合，在课堂教学开始前，老师就给学生安排了相关的阅读作业，让他们代入问题进行分层阅读，这样就可以使分层阅读教学更有针对性，也不会让学生盲目地去看书。且通过小组讨论，大家可以交流自己的经验，从而促进学生的语言表达和分析能力的完善。

五、制定科学、合理的评价体系

在实施分级阅读教学的过程中，教师要从实际出发，结合英语学科的内容及分级阅读的难度，从而制定出一套科学、合理的分级阅读教学评价体系，保证既能促进学生的阅读兴趣提升，又能推动学生在分级阅读教学中获得进一步的巩固。在传统的分级阅读教学评估中，一般都是在小组活动结束后，由学生代表进行演讲，大家会一般都会选择成绩好、阅读能力好的学生，从而造成一些成绩较差的学生不能充分参与到教学评估中来。为此，老师可以采取团体综合评估的方法，帮助所有学生得到分级阅读学习水平的飞跃。

六、结语

在选择分级阅读材料时，我们对起始年级的学生进行了一次摸底调查，同时结合国外分级阅读的分级标准，从而选定了最终的阅读材料。合理的分级阅读材料，良好的分级阅读氛围，丰富多样的阅读形式和活动，再通过设计科学、合理的分级阅读教学评估体系，从而让英语分级阅读教学的效果得到充分的体现。也希望经过这一轮的探索之后，能形成适合本校学生学情，真正引导学生养成英文阅读习惯的分级阅读的教材，进而促进学生英语能力的全面发展。

参考文献：

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