杨卓铃

摘 要：随着中国经济文化的发展和国际的交流来往的增加，英语在各个方面的应用越来越多。在小学英语教学中，教学改革的目标不再是简单的听说读写训练，而在于对学生英语素养的培养。此文收集了小学英语教学中存在的问题，进行一一分析，并根据这些问题提出了适当的建议和方法。

关键词：小学生英语;英语素养;表达能力

一、研究目的和意义

1. 个人英语学习的基础

任何语言的学习都具有渐进性和阶段性。 因此，小学阶段的英语学习在学生英语学习的生涯中具有关键作用。学生们必须在小学学段先打好英语基本知识，才能做到与初中阶段的良好衔接。因此对于学生小学阶段的英语教学英语包括英语的听、说、读、写，我们必须予以重视。在这四种基础能力中，口语表达能力是英语学习的重点，也是英语学习的难点。此外，学生的口语表达能力还在一定程度会对学生在中高年级的英语写作水平产生极大的影响。

2. 国家教育政策方针的要求

依据教育课程改革纲要的设计理念，课程标准要体现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”的三维课程目标，使学生具备基本的学科素养。因此，我们在进行英语教学时，不只要注重学生英语能力的培养，更应该注重英语能力的内化。学生在学习的过程中不仅有能力的发展，语言的扩展，更多的是思维品质的优化和文化意识的提高，从而真真正正地提高学生的英语素养，促进口语能力提升，产生良性的循环发展。

3. 国际发展人才的需求

随着全球化发展地飞速进行，信息化与知识化时代到来，英语是世界上最广泛运用的语言之一，也是当家社会国际通用的语言交际工具。国际间竞争激烈，主要是经济发展带来资源、技术、资本、资金的流动，从而引起人才结构的变化，加速社会对人才的需求与综合国力的竞争与合作。因此，培养具备高素质公民的已成为国际组织和教育组织共同面对的主题和任务。

二、小学生英语教学出现的问题

1. 学校缺乏英语表达能力培养的健全机制

就学校层面来说，学校缺乏英语口头表达能力培养的健全机制。其中，学校语言习得环境创设不足，师资培训对教师专业发展需求关注不够等，造成了学生口头表达能力发展的严重阻碍。 在英语口头表达能力培养中，班级人数过多，虽便于教师在较短时间内传授语言新知，但在实际的英语口头表达能力培养中，难以有效开展英语口语实践活动，难以顾及到部分不愿主动开口讲英语、注意力不集中以及语言实践活动参与度不高的学生，也难以为每位学生纠正不准确的语言发音。长此以往，在英语口头表达能力培养中，易导致学生的口语实践机会与时间减少，所获得的教师反馈也相应减少。这都会削弱学生口语学习的积极性，进而不利于其口头表达能力的提升。

2. 教师教学方式较为单一

根据笔者了解，大部分的教师在课堂教学中，采用的语言教学方式较单一，无法真正调动学生学习积极性。在笔者现在所属的学校中，学校设备都是已经完善且现代化，但是对于信息技术与学科整合能力比较缺乏的教师来说，将现代化多媒体等教学手段进行英语教学，频率还是比较低的。教师无法充分地将现代化教学手段与英语教学相结合，致使其无法有效地整合各种信息资源，不能呈现质量高、内容丰富的教学课件，从而导致了师生互动减少，学生学习热情减退。

3. 学生生英语表达能力弱

很多的小学生本身对英语学习的效率与兴趣并不高。大部分的学生都认为，英语学习的难度较大，成绩提高比较困难，因此在上课时，当老师提问时，他们通常因为不够自信或者是不会而不愿意举手发言，在书面表达方面，同学们由于词汇量和句型的限制，经常无法写出满意且正确率高的文章。正是英语表达能力不高，学习英语难度大，学生英语学生主动性弱，但是英语考核的难度越来越大，于是导致学生容易失去学习的热情和乐趣。

三、研究对策和建议

1.激其趣

小学阶段的孩子都有着共同的一个特点，那就是期待教师的关注和鼓励。教师可以充分地运用“皮格马利翁”效应，对于自信心不足的学生，应该及时地鼓励，上课时充分的调动这些同学回答问题。此外，教师还可以在课堂上谈及一些热点话题来调动学生学习热情，例如端午节、元宵节来临时，教授孩子关于节日习俗的英语表达，又或者举办奥运会时给孩子讲授奥运相关的知识和歌曲，通关有趣的话题来提高孩子们学习的热情，激发他们学习的兴趣。

2.创其境

传统的填鸭式教学往往让孩子感不到语言的美丽，同时会削弱孩子们学习的热情。因此，教师应该善于创设学生学习英语的语言环境，让学生可以通多多途径来学习英语。在学校中，教师可以将教室或者生活中所拥有的物品用英语词汇制作卡纸贴纸，贴在教室的各个角落，让学生能够随时随地地知道这些物品的英语名称，鼓励孩子们在教室中设立英语角，增加孩子们用英语表达的机会。教师还应该实现家校联合，与家长多沟通，鼓励有条件的家长在家中给孩子创设语言学习环境，家长可以给孩子讲绘本，看英语电影或者动画片，也可以和孩子英英对话。从各方面给学生提供良好的语言学习环境，在无形中提高学生英语的听说能力。

3.利其器

现代教师应该不断地学习，特别是对于多媒体教学能力的的学习和提升。在课堂的教学中，教師可以通过运用丰富的多媒体资源，如影片、歌曲、PPT等，创作游戏和比赛，增加课堂趣味性，来激发学生的感官刺激，使学生在愉悦中接收知识，消化知识，输出知识。此外，多媒体资源还可以用于进行知识拓展和学习，老师可以通过课文相关的知识来进行拓展，例如在教授seasons这一课时，教师可以通过影片让孩子观赏四季的风光，可以唱四季相关的英语歌曲，更可以把小组分成春夏秋冬来进行小组竞赛，此外可以给孩子们观看环保题材的影片，让孩子们学习环保知识，形成环保意识。多媒体的应用对于学生英语语言能力和素质提升有很大的推动作用。

四、结语

小学英语学习是非常关键的一个时期，对于学生以后英语学习和各方面综合能力的培养起到夯实基础的作用。英语的学习不仅需要老师对教学的潜心钻研，家校联合的培养，同时也需要学生的有力配合，以及学校的支持。只有集合各方面的力量，才能真正培养孩子们的英语表达能力，从根本上提高孩子们的英语素养。