吴立坚

【摘  要】 

【关键词】幼儿园;家园共育;教育模式;有效性

《3-6岁幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园要通过多措并举，加强与幼儿家庭合作，打破传统教育模式的藩篱，不断探索与幼儿家长有效的沟通模式，发挥二者协作效能，夯实幼儿教育工作有序开展的基础。”然而由于多种因素的掣肘，当前幼儿园家园共育模式还有待优化和完善。作为教师的我们要认识到家园共育模式的重要性，秉承尊重、平等的原则，取得广大家长的信任，引导家长参与到互动性交流活动中，通过家园携手，促进幼儿健康成长，最终实现共赢。

一、幼儿园"家园共育"教育模式的价值意义

（一）是实现幼儿教育与家庭教育互补的关键举措

幼儿教育复杂且漫长，单纯地依靠幼儿园来教育是根本不够的，家庭教育是不可或缺的重要部分。然而当前有部分家长将幼儿送到幼儿园后，便将教育幼儿全权交给教师、交给幼儿园，认为自己不用再操心费力了。幼儿园实施“家园模式”能将幼儿园教育与家庭教育两种教育模式结合起来，形成互补关系，为幼儿提供优质的教育，夯实幼儿全面健康发展的基础。

（二）是满足幼儿成长需求的重要手段

3～6岁幼儿处在人生的萌芽阶段，这个阶段幼儿所接触的人与环境、所接受的教育对幼儿今后的发展至关重要，家庭、幼儿园、社会具有不同的教育作用，用不同方式影响幼儿的成长。因此，不管是家长还是幼儿园都要认识到自身在幼儿教育方面的作用，构建合作互补的关系，携手共进，夯实幼儿全面健康发展的基础。

二、提高幼儿园“家园共育”模式有效性的策略

（一）构建家园共育机制，执行家园合作模式

思想是行为的先导。为推进“家园共育”模式的落实，幼儿园要多措并举，加强与家长的交流沟通，打破部分家长墨守成规的思想，让家长能够进一步了解幼儿园的办学理念、教育理念等。

家园共育模式没有一个统一的执行标准，教师作为家园共育的领头羊，要积极探索创新家园合作联动机制，构建与家长有效连接的桥梁，最大化地发挥家园合作的作用。教师要科学地理解家园共育模式，瞄准幼儿教育契机，设计亲子活动、家长会、家长开放日活动、家访，也可以成立班级家长委员会，进一步落实家园共育计划。家园合作主要分为线上和线下两种方式 ，教师开展家园合作中需根据不同的教育任务针对性选择。教师还可以依托网络社交软件征集教育策略、指导家长教育、投放亲子活动任务，进一步丰富家长的教育信息，进而让广大家长在多元化的活动中加强与教师沟通和合作，与教师统一战线，为幼儿的全面健康发展保驾护航。

（二）构建家园共育平台，拉近家园沟通距离

随着信息时代的发展，家园共育的形式也在不断优化。首先，微信公众号、校园官方网站等载体已成为家园共育的新窗口。家长可通过幼儿园的公众号、官网等第一时间了解幼儿的情况，浏览幼儿园所发布的育儿知识，还可以通过这些平台了解幼儿每周的食谱，提升对幼儿园的信任。其次，掌通家园、安全教育平台、阿童木智能晨检等App是幼儿园与家庭间衔接的新帮手，App的运用促进与家长之间的及时沟通，保证幼儿的安全。

运用即时通信平台，拉近家园沟通距离。目前，微信、钉钉和QQ等软件应用普及，成为生活中不可或缺的交流平台，教师可以在不同平台建立班级家长群，让信息及时在家园双方中传达，便于了解幼儿的表现和动态，使家园共育目标得以实现。

（三）构建家园共育形式，制定有效合作方案

教师在组织家园合作活动之前，要对幼儿的性格特点、特长优势、兴趣爱好等进行全面把握，对幼儿家长的基本情况做一些了解，这样就可以根据幼儿和家长的具体情况，选择更为合适的活动形式，使家长和幼儿园之间能够形成良好的互动合作关系，让教育活动更好地展开。例如，一些性格相对内向的幼儿，他们的家长可能性格也比较内向，或者平時工作比较忙，缺少对孩子的陪伴，这样的群体可以通过角色游戏进行家园互动。幼儿家长平时大多忙于工作，与幼儿进行家园共育活动的时间和精力都非常有限，因此，作为教师要充分利用家园共育活动的机会来拉近幼儿与家长的距离，时间选择与家长的时间尽可能同步，最好将活动集中在周末。互动的形式也尽可能多样化，最好保证家长参加家园共育的亲子活动后都有不同的感受和经历，使家园互动合作的有效性得到更大程度的发挥。

家园共育的重要形式是亲子活动。幼儿园在进行探索性学习的亲子活动时，可以借助一些书籍、摆设、外部环境等创造隐形条件，例如，在自然角养几条金鱼，种几棵向日葵，养几盆含羞草等等，让家长有机会耐心地与幼儿同处，倾听孩子问一些类似“向日葵的头是不是真的向日呢”这样的问题。其次，在类似于亲子运动会的游戏性互动型亲子活动中，我们先向家长和幼儿发出活动倡议，征集幼儿想要参加的体育游戏项目，确定项目之后，请孩子们动手设计亲子运动会的海报，组织家长与孩子讨论想要参加的游戏项目并报名。活动可以增进家庭成员之间感情交流，提升家庭凝聚力。家长、幼儿园以及老师在运动过程中彼此增进了解，加强沟通，相互协作，把和谐家园关系推向新的高度。再次，在生活化的亲子活动中，例如“三八”妇女节，可以请妈妈来园共度节日，让孩子表达对妈妈的爱。或者是在开展“警察叔叔的故事”活动时，邀请在公安局工作的家长为小朋友讲述警察故事，让孩子有所收获。

结语：总而言之，幼儿教育关乎国家发展大计，家园共育是构建家长和幼儿园沟通桥梁的重要纽带，伴随学前教育理念的持续完善，幼儿的综合健康成长备受关注。家园共育作为一种有效的培育方式，能够围绕幼儿的成长需求，提供完善的教育培养服务，推动学校教育与家庭教育的衔接。因此，在实践中应当注重家园合作渠道建立，逐步拓展幼儿园教育的深度和家庭教育的广度，持续引导幼儿的综合健康成长，为幼儿提供更为优质的成长环境，根植协同教育初心，共同推动幼儿教育发展。

【参考文献】

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