刘敬禹

近年，随着新课改的不断深入，国家教育部门对学生的学习越来越重视。语文是学习其他科目的基础，教师必须重视语文教学，尊重学生的兴趣爱好，提升学生的表达能力，让学生养成良好的学习习惯。小学生年纪小，注意力不容易集中，学习能力较弱，写作一直是教学的重点和难点。如何提高学生的写作能力，培养学生的语文核心素养，是本文讨论的重点问题。

学生比较抗拒写作，一方面是由于学生正处于身心全面发展的关键时期，表达能力比较弱，学习基础也薄弱，长此以往，会产生抗拒写作的心理。教师要科学地指导学生写作，以免挫伤学生写作的积极性，应优化教学方法和教学手段，激发学生的写作兴趣，从而促进其语文综合素养的提升。

一、写日记过程中的问题

运用学生不熟悉的教学方法，不利于激发学生的写作兴趣，教师要摒弃传统的教学方法和教学思路，运用日记教学的方法，在潜移默化中让学生养成良好的写作习惯，产生浓厚的写作兴趣。然而在具体的教学中，日记教学法存在一定的问题。在指导学生写日记的过程中，由于一部分教师没有及时点评学生的日记，或者认为日记是学生的隐私，所以不会过多地关注日记内容，导致学生不重视写日记，经常应付了事，甚至写出了流水账，这既不利于提高学生的作文水平，还浪费了学生的时间与精力。很多学生为了完成教师布置的任务，在写日记的过程中有应付心理，不能从根本上提高写作能力。教师也不能根据学生的日记内容找出缺点和不足，这浪费了教师与学生的时间，不利于打造高效的写作课堂。

二、日记在写作教学中的重要性

1.写作能力是学生必备的能力

写作能力是学生必须掌握的基本能力，如果学生在小学阶段没有掌握这项能力，对接下来进行更高层次的语文学习会有一定的影响。日记是最为基本的写作形式，教师要指导学生认识到日记写作的重要性，通过写日记提高作文水平。

2.积累丰富的写作素材

调查研究显示，如果学生养成了写日记的习惯，那么在写作过程中，会不自觉地加入一些日记中的素材，能丰富作文内容。小学生年纪较小，想象力比较丰富，将天马行空般的想象应用到写作过程中，可以让作文更有可读性，获得教师的青睐。但是，忘性大的特点也成为了制约学生作文水平提升的重要因素。在写作过程中，如果没有长年累月的日记素材积累，学生很容易因为缺少素材不知道写什么，不利于作文水平的提高。

3.提高学生的表达能力

教师在教学中发现，通过对学生加强日记的教学，可以帮助学生不断积累优美的句子，在不知不觉中提高学生的表达能力。学生正处于身心全面发展的关键时期，通过长年累月的语言积累，可以帮助其养成良好的语文学习习惯，让学生通过记日记的方法，将一些比较优美的段落和事例应用到写作中，弥补学生在写作过程中表达能力不足的问题。最后，教师在评价日记的过程中，可以让学生以小组为单位进行互评，让学生吸收其他学生写作的优点，改正自己的不足，全面提升学生的写作能力。

三、写日记的方法

1.激发学生的写日记兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。教师先要激发学生写日记的兴趣，让学生感受到写日记的魅力，进而养成良好的写日记习惯。这并不能一蹴而就，需要长期坚持，如果学生在这个过程中没有浓厚的兴趣，便会产生抵触情绪，不利于写作能力的提升。因此，必须激发学生的写日记兴趣，让他们养成写日记的习惯，进而主动写日记。教师可以在每周五评选最佳日记之星，让学生共同选出本周谁的日记最棒。同学之间互相激励，还能找到对方的优点和不足，借鉴他人的写作长处，进而真正感受到写作的乐趣。

2.让学生认真感受生活

学生写日记的过程中，会思考自己今天做了什么，然后将这一天发生的有意义的事记录下来。为了防止学生生搬硬套，教师要带领学生认真观察生活，指导学生将真实的生活经历和感悟写进日记中，日记内容都是真人真事，更加吸引人阅读。运用这种方法，学生既有了素材，又能抒发真情实感，在潜移默化中提高了表达能力。生活中有很多细节值得观察，教师要指导学生多加关注，做生活的有心人，避免浪费了这些宝贵的写作资源。可以带领学生体会不同的民族风情，或者在不同的季节玩不同的游戏，只有多经历，才能有更多的素材和感悟。例如，可以在春天带领学生到操场上放风筝，夏天带领学生观赏池塘的荷花，秋天带领学生观看校园内硕果累累的大树，冬天带领学生到操场打雪仗、堆雪人……不同的季节会产生不同的感受。还可以在端午节包粽子，重阳节到敬老院慰问……学生拥有了丰富的经历，写日记时就不愁无话可说了。有了素材，还要培养学生的思考能力和观察能力，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这样日记内容就既丰富又充满正能量了。

3.指导学生创新写作

小学生年纪小，好奇心强，如果教师运用的教学方法过于单一，会打击学生写日记的积极性。为了发散学生的写作思维，激发学生的写作兴趣，可以指导学生在写日记的过程中积极创新，增强日记的趣味性，让学生养成写日记的习惯。教师可以让学生将自己在某天做某件事时的真实想法写下来，还可以写别人对这件事的看法，可以提升日记的档次。运用这种方法，既可以提高学生的表达能力，又可以增加写作的趣味性，让学生真正感受到写作的魅力，为语文综合素养的提升打下坚实的基础。

4.运用科学的指导方法

运用多元化教学方法既可以吸引学生的注意力，又可以让学生改变对写作的认知，提升学生的语文综合素养。在教学中，教师要从学生的兴趣爱好出发，运用科学的教学方法，这样一来，不仅可以满足学生的学习需要，又可以发散他们的写作思维。随着我国科学技术的进步和发展，越来越多的教师认识到运用多媒体教学的重要性，可借助网络教学平台，吸引学生的注意力，还可以将一些比较优秀的，有价值的微型日记展示出来，这样既可以提升学生的文学素养，又可以满足他们的心理需求。教師可以在班级网站设立写作板块，让学生将自己觉得比较好的日记上传到网站上，激发学生的分享欲望，进而产生写作兴趣。在本节课开始之前或者是结束之后，可以留下一段空白时间，营造良好的日记分享氛围，让学生展示自己认为比较好的日记，也可以与其他同学交流和沟通，进而感受到写日记的魅力所在。不仅如此，还可以在每周或者每月组织写日记活动，让学生交流自己在写日记过程中遇到的新鲜事，或者分享写作技巧;可以互相评价，认识到自己在写作过程中的缺点和不足，互帮互助，取长补短，在和谐的学习氛围中共同进步。

5.调动学生写日记的积极性

养成写日记的习惯，可以提高学生的语文综合素养，对于学生将来的成长和发展具有十分深远的影响。然而，由于学生的年纪小，身心发育还不成熟，在课堂上很难集中注意力，特别是写日记，需要学生长期坚持。如果教师不能采取有效的措施激发学生的写作兴趣，渐渐地，学生会养成敷衍了事的写作习惯。为了杜绝上述问题，教师在指导学生写日记的过程中，要从学生的兴趣出发，调动他们写作的积极性，让他们自主写日记，进而不断提高作文水平。例如，在指导学生写日记的过程中，可以提出具体的要求，限定日记字数，或者布置某一主题的写作训练。这样一来，既可以加深学生对日常生活的思考，还可以发散学生的写作思维。还要运用好奖励制度，对于写得比较好的学生，教师要公开表扬，提高学生的写作信心，调动学生写作的积极性，让学生逐渐爱上写作。

语文是学生学习其他科目的基础，教师必须重视语文教学。小学生年纪小，注意力不容易集中，学习能力较弱，因此写作一直是教学的重点和难点。很多学生的表达能力不强，学习基础也薄弱，所以不喜欢写作，教师要科学地指导学生写作，调动学生写作的积极性，优化教学方法和教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生在潜移默化中养成良好的写作习惯，产生浓厚的写作兴趣。然而在具体的教学中，日记教学存在一定的问题，由于点评不及时，学生不重视写日记，经常应付了事，这既不利于提高学生的作文水平，还浪费了学生的时间与精力，不能从根本上提高写作能力。写作能力是学生必须掌握的基本能力，如果学生在小学阶段没有掌握这项基础能力，对接下来进行更高层次的语文学习会造成一定的影响。如果学生养成了写日记的习惯，写作素材会越来越丰富，能弥补在写作过程中表达能力不足的问题，写作时就不愁无话可说了。点评学生的日记，可以让学生以小组为单位互评，吸收其他学生写作的优点，改正自己的不足，全方位地提升写作能力。兴趣是最好的老师，教师要努力激发学生写日记的兴趣，让学生感受到写日记的魅力所在，进而养成写良好的习惯，主动写日记。要在日记中写真人真事，这样学生既有了素材，又能抒发真情实感，在潜移默化中提高了表达能力。生活中有很多细节值得观察，教师要指导学生认真体会，做生活的有心人，避免浪费了这些宝贵的写作资源。小学生年纪小，好奇心强，教师不断创新教学方法，避免打击学生写日记的积极性。为了发散学生的写作思维，激发学生的写作兴趣，可以指导学生在写日记的过程中积极创新，改变传统的写作方法和内容，让学生养成写日记的习惯。还要运用多元化教学方法，既可以吸引学生的注意力，让学生改变对写作的认知，还可以提升学生的语文综合素养。可借助网络教学平台播放视频和图片，吸引学生的注意力，还可以展示学生的日记，满足学生的心理需求，激发他们的分享欲望，进而产生写作兴趣。定期组织写日记活动，让学生交流自己在写日记过程中遇到的新鲜事，然后互相评价，互帮互助，取长补短，在和谐的学习氛围中共同进步。要运用好奖励制度，对于写得比较好的学生，教师要大力表扬，以增强他们的写作信心，进而逐渐爱上写作，获得更好的发展。写日记的好处非常多，比如增强学生的语文综合素养、积累丰富的写作素材等。教师要运用有效措施激发学生的写作兴趣，让学生认真对待日記，避免养成敷衍了事的习惯。在指导学生写日记的过程中，可以提出具体的写作要求，既可以加深学生的思考，还可以发散学生的写作思维。还要运用好奖励制度，对于写得比较好的学生，教师要对其进行公开的表扬，增强学生的写作信心，调动学生写作的积极性，让学生逐渐爱上写作。