曾仲文

【摘要】爱国主义是中华民族的民族心和民族魂，是精神财富和精神动力。因此，爱国主义教育应贯穿学校教育教学全过程，是学生的一堂人生必修课。思政爱国主义教育帮助小学生“扣好人生的第一颗纽扣”，为其将来更深层次和更高阶段的学习打下坚实基础。在思政爱国主义教育过程中，教师应遵循学生认知规律的特点设计课程内容，根据小学阶段的特点重在开展启蒙性教学。小学生与生俱来喜爱听故事，故事形式的教育具有内容的启迪性、语言的亲和性等独特魅力，有利于推动思政课堂“活”起来，学生“动”起来，实现熏陶、感染、涵养和培育当代小学生爱国主义教育。本文以故事为线，利用一个个鲜活的爱国主义故事强化思想引领，实现学生在实践中获得真切的爱国情感体验，从而落实培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。

【关键词】小学;故事;思政;爱国主义;新模式

习近平总书记强调：“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀。”我们教育工作者要将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，用中国理论阐释中国实践，用中国实践升华中国理论，从而更加充分、更加鲜明地展现中国故事及其背后的思想力量和精神力量。

一、讲好爱国主义故事：推动思政课程创新教学改革的科学性

从古至今，中华民族一直传承红色基因和爱国情怀，并深深根植在每一代的炎黄子孙心中。在思政爱国主义教育下爱党、爱国、爱社会主义，并从中真正地获得归属感、成就感和自豪感。触动心灵的教与学才是最成功的教育。思政教育大中小学一体化需遵循的实际规律，从低级到高级思维、由感性到理性认识、由具象到抽象发展实现创新教学改革科学性。

分析中国的历史和现实，一个个鲜活的爱国主义故事论证了马克思主义的當代价值，且小学阶段多采用讲故事、做游戏等形象生动的方法使学生更容易理解教育内容。因此，爱国主义故事教学能增强学生对自身文化的坚定自信。张磊等人在课程思政故事新路径的研究中得出：故事作为思政教育的良好载体，利用三尺讲台或网络教学平台进行教学，可以教师讲或学生讲，小故事蕴藏大智慧，以故事形式开展思政课程具有较好的参考价值。宋成剑在如何讲好爱国故事的研究中指出：青少年学生的爱国主义教育需要思政课教师讲好爱国故事，爱国故事可以结合当代中国爱国主义本质、伟大复兴中国梦。小学生天生喜爱听故事，在可感真实的故事情境中实现与故事人物深入对话，借助感性体验的方式实现更好地浸润在故事情境中，从而自然而然地体悟故事所蕴藏的内涵，修缮自身的言行。

二、讲好爱国主义故事：整合思政内容保障思政课程的丰富性

教师在思政课程的教学中应提高主动性、积极性和创造性，深入挖掘思政教育资源实现三全（全员全程全面）育人，落实教学目标、教材使用、教学管理、课程设置实现统一性和多样性结合，因时制宜、因地制宜进行因材施教实现主导性和主体性统一。以故事为线，构建小学思政爱国主义教育新模式，遵循认知规律，立足思政课程，树立大德育观，其符合小学阶段重在开展启蒙性思政课程学习。

1.立足思政课程的爱国情感教育

以挖掘《道德与法治》教材中的表现爱国主义故事为主进行思政课程教育。2019年，全国中小学开始应用部编版《道德与法治》教材，其囊括的内容非常丰富，不仅有道德文化的教学，还有法治课程的内容，另外在课本中多处可见爱国主义教育。唐亚对《道德与法治》教材进行了分析可知，教材中大量出现爱国主义教育故事，其对践行讲好“中国故事”和挖掘“中国故事”具有深远意义，并潜移默化地引导学生树立国家意识、培养爱国情感。可见，教师可以利用《道德与法治》课程资料进行剖析与发掘教学内容，将以生为本作为教学基本理念，从小事入手分析爱国主义，用典型案例与事实结果说话，如，《不甘屈辱 奋勇抗争》《推翻帝制 民族觉醒》《中国有了共产党》《我们神圣的国土》《中华民族一家亲》……

2.树立大德育观的全面育人格局

大德育观构建全面育人格局，其覆盖所有的教学活动和教育管理活动，坚持立德树人的根本培养方向，以德智体美劳“五育并举”统领思政教学为目标，可以把家庭、学校、社会进行有机结合和自然渗透建成一个庞大严密的德育网络，发挥其最佳的整体功能效果。

大德育观的思政课程建设是“三全育人”“五育并举”。其中，部编版语文教材中《邓小平爷爷植树》表现邓爷爷全心全意地为人民服务的美德，《小英雄雨来》描绘了雨来小英雄热爱祖国、机智勇敢、不畏强敌的优秀品质;部编版数学教材中《认识人民币》展现了中国法定的货币，学生从中了解到人民币在商品交换、社会生活的功能与作用，而《长度单位》一课的教学中可以利用测量国旗、国徽的教学过程中讲好爱国主义故事;广州版英语教材中Festivals介绍我国春节期间人们的庆祝方式，加深学生对节日文化的认识从而提升自身文化的认同感，而Famous people通过回顾孙中山和邓稼先等名人事迹拓宽学生对名人为国家、为社会做出奉献的理解，从而树立民族自豪感和正确价值观;岭南课标版美术课程中《象形文字的联想》《剪出缤纷的生活》《写意动物》等内容展示中华民族艺术的博大精深，《浩气长存》《烽火岁月》《和平年代》等培育学生热爱祖国、热爱和平的思想品德;花城粤教课标版音乐课程中《走进戏曲》《找乐器的游戏》《西游记故事》等内容展示中华民族艺术的别具一格，《闪闪的红星》《国歌》《黄河大合唱》等激发学生对伟大祖国的热爱之情;在体育教学中，通过讲解体育项目发展和运动健儿成就，如，介绍女排精神、跳水“梦之队”、国球乒乓球等表现永不放弃和团队协作的体育精神，从中锻炼学生坚持不懈、勇于攀登、为国争光的意志;广州市教育研究院版劳动课程中《剪纸工艺美如画》通过南北剪纸对比研究、探访剪纸工艺名师的实践中体验中华传统剪纸文化的魅力，在《新春花市喜洋洋》一课中了解中国迎春接福的习俗，感受独具岭南特色的民俗文化。小学生在六年各学科系统的思政爱国主义教育中不断成长，树立正确的世界观、人生观、价值观，并潜移默化根植中华民族文化自信。

三、讲好爱国主义故事：拓宽思政渠道提高思政教育的实效性

思政课程作为立德树人的关键课程，充分利用教师主力军、课堂主渠道、学校主阵地的作用。但是，实践体验活动教学是思政爱国主义教育中不可缺少的重要组成部分，可以延伸到校内思政活动和校外实践活动、网络平台建设拓宽思政渠道，建立全社会育人体系。校内思政活动重方式、强引领，学校可以组织各种爱国主义教育活动，如，开展主题班会、仪式活动、红领巾广播站、学雷鋒日、传唱红歌、制作主题黑板报、创作手抄报评比、学生征文分享等活动，进行爱国主义教育;校外思政活动重体验、强实干，校外以故事为线提供丰富多样爱国主义教育实践体验，如，利用研学旅行定期组织学生到爱国主义基地、国防教育基地、纪念馆和博物馆等探索广州地区的名人历史故事，等等，学生在体验中增强使命担当。网络平台建设重利用、强传播，可以利用新时代背景下获取知识和传播消息快速的优势进行思政教育，从2020年至今新冠肺炎疫情阻击战中如钟南山院士临危受命、医护工作者请战“逆行”“中国速度”建成医院、爱心企业慷慨捐款、党员先锋“尖刀班”最前线……抗疫中人们或许是经历者、讲述者，网络平台资源为学生提供各式各样的思政爱国主义好故事。

四、结语

习近平总书记曾强调，“讲述好中国故事”“讲好故事，事半功倍”。讲故事就是讲事实、讲形象、讲情感、讲道理，讲事实才能说服人，讲形象才能打动人，讲情感才能感染人，讲道理才能影响人。以故事为线，构建小学思政爱国主义教育新模式的探索研究，推动思政课程创新教学改革的科学性，整合思政内容保障思政课程的丰富性，拓宽思政渠道提高思政教育的实效性。不忘初心、牢记使命，每位中华儿女都应将爱国情、强国志、报国行的国家情怀自觉融入实现民族复兴的中国梦。

参考文献：

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[3]张磊，唐斌，勇玲娥，等.以小故事凝聚大智慧，构建机械原理课程思政新路径[J].科教文汇（下旬刊），2021（5）：57-60.

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[6]唐亚.“讲好中国故事”启蒙小学生爱国主义情感教育的路径探索[J].教师，2020（9）：3-4.

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责任编辑  陈红兵