黄喜新

摘要：阅读是初中语文课程中的重要组成部分，也是考试检验中的一项重点考察内容，教师不仅要引导学生提高阅读的技巧和能力，也要帮助学生找到阅读的内涵和价值。问题式教学是语文阅读教学中不可忽视的一种教学理念，将其与阅读教学相结合可以起到意想不到的教学效果。本文将立足于初中语文课堂教学，分析“问题式学习”与阅读教学相结合的方法。

关键词：问题式教学;初中语文;阅读教学;兴趣培养

从当前的中考试题结构中不难看出，阅读在其中的占比已超过了1/3，并且新课改下的语文教学目标也明确提出了阅读对于学生掌握语文技能、提高语文综合素养所起到的重要价值。可以说，阅读在初中语文教学的重视程度日益上涨，其考察难度和深度也在不断上升，因此，如何引导学生掌握阅读技能、提高阅读的效率就成为了当前教学工作者们的一项探索问题。问题式学习法是阅读教学众多教学方法中的其中一种，是由教师提出问题、以问题为引子、以解决问题为最终目的的教学形式，该方法充分体现了以学生为主体的教学理念，也是贴近当前我国中考考试检验目标的一种练习形式。问题式学习法虽日常，但是想要充分发挥其价值性是非常难的，接下来，笔者将结合自身教育经验，分享几点教学建议。

一、通过文章阅读目标设计问题原则

想要在语文阅读中充分发挥出“问题式学习”的最大作用，首先要做的就是确定问题设计的原则，这决定了该教学方式运用到实际教学工作中的方向。阅读目标广义上来讲，就是指学生能够从阅读本篇文章中获得哪些拓展知识和价值引导，其目的是为了将文章和学生紧密联系在一起，因而问题设计的原则具有一定的共通性，主要可分为：以学生为主体原则、鼓励式原则、差异性原则和问题层次性原则。

笔者在开展阅读部分的引导教学时，就会有意识地鼓励学生自己来发现文本中存在哪些值得探究的地方，引导学生站在出题者的角度自行设计问题和解决问题。通常笔者会利用小组学习的模式，给学生们布置一篇课内或者课外的文本，引导学生们通过讨论、探索、解析等步骤，“吃透”这篇文章，笔者会随机抽选出一个小组进行课上讲解，将本小组设计的问题和得出的答案进行分享。刚开始学生们提出的问题普遍比较浅层和简单，在进行了多次的练习和完善后，笔者发现学生们有了很大进步，他们自己基本已经可以在看到一篇文章后迅速找到中心思想，自己提出和解决问题的成果也愈发专业。当然，由于学生之间水平的差异，笔者也经常会鼓励那些基础水平较低的学生，并鼓励学生之间共享学习技巧，促使学生共同进步。

二、围绕文章核心内容设计问题内容

问题是围绕学生阅读的文章内容而展开的，所以问题的设计应当与阅读文章高度契合，这一点要求不仅要体现在阅读题的练习上，也要体现在日常的课堂教学当中，教学问题的设计不能脱离实际文本，也不能脱离学生的实际理解范畴。有些教师或者出题者总是喜欢将问题和答案设计的比较“偏门”，看似很高大上，很上价值，但是学生们练习下来后依旧是云里雾里、不知所云。还有一种情况就是问题的设计并没有完全体现出文章想要突显的价值观，设计的问题比较浅层，这些问题都是没有抓住文章核心内容而导致的后果。

就比如在学习《背影》这篇课文的时候，笔者由浅到深地设计了很多问题，引导学生在阅读的过程中始终是带着问题出发，逐步深入地理解了该文运用的写作手法和情感内涵。问题主要可以分为两大类，一种是文本内容相关：本文作者是谁？大家对他的生平有哪些了解？这篇文章的写作背景是什么？文章的中心思想是什么？文章可以分为几大部分？文章的写作特点又是什么？这些问题帮助学生彻底明白文章的结构，之后就可以提出一些更为深入的问题：“背影”在本文中起到了什么作用？文章中有哪些“伏笔句”？作为描写父亲的一篇著名散文，你从中读出了作者的哪些情感？在你的心中，自己的父亲是一个什么样的人呢？这些问题均是围绕文章的核心内容而展开的，也进行了一些延展，将学生们可能会在阅读练习中遇到的各种考察点进行了整理总结，不仅强化了文章理解，也为阅读锻炼打好了基础。

三、根据学生阅读兴趣设计提问方式

问题式阅读教学模式的面向主体和传授目标都是学生，因此在设计提问方式的时候，我们要考虑到学生的特性，以其感兴趣的方式加以引导提问，这样才会使学生能够更加心甘情愿地融入到阅读学习中来。要想立足阅读兴趣，首先要分析中学生的兴趣点，在网络环境的影响下，中学生所接触的内容比较广泛，思想也更为活跃和丰富，教师可以利用这些特点进行引导，这样会使阅读教学更加趣味化，引导形式也更易被学生所接受，从而提升教学的效率。

笔者在教学的时候也会遇到学生不配合、难以坚持的情况，所以笔者后来转变了提问教学的思路，多组织学生们参与一些有关阅读的课外小活动。就比如之前笔者带着学生们一起举办了班级演讲比赛，演讲的主题就是——我印象最深刻的一本书，学生们要为大家介绍一本自己最喜欢且对自己影响最大的书籍。笔者给学生们提出了几点问题，希望学生在演讲中体现出来：阐述自己为什么喜欢这本书，在其中都学到了什么，得到了哪些人生道理等。为了提高学生们的参与积极性，笔者还专门制作了抽奖箱，里面有很多小奖品。学生们都十分踊跃地参加了比赛，在正式比赛时，学生们都将自己最好的状态拿了出来，并声情并茂地完成了比赛，笔者还将学生们的演讲过程拍摄了下来留给学生们作纪念。这种教学方式的目的不只是查验学生的閱读情况，更是为了引导学生能够自己发掘书籍中的内涵，并通过语言进行完整描述。

结语：众所周知，教师的教学方式和育人理念会对学生的进步效果产生十分深远的影响，甚至会影响到学生语文学习的未来走势。我们都知道阅读的重要性和价值性，因此改变传统教学中“一板一眼、无聊枯燥”的教学模式，积极创新、丰富育人手段才能跟上教学改革的步伐，才能使学生真正爱上阅读、找到适合自己的阅读技巧和学习方法。

开展“问题式”阅读的目的不单单是想要培育学生们养成良好的阅读素养，也是为了能够为学生们的未来学习发展打好语文基础，该教学理念还有很多需要挖掘与创新的地方，还需要继续努力和探索。而阅读是一个长期的引导过程，也是一个不断进步和积累的过程，因此需要教师和学生一起努力，共同发现更多合适和高效的教学模式。

参考文献：

[1]徐艳娟.问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用[J].求知导刊，2019（47）：18-19.

[2]罗丽丽.借主问题式阅读教学，助力初中生文体意识[J].课外语文，2019（19）：78-79.