汤建生

摘 要：随着我国科学水平和信息水平的不断发展，我国的教育事业也有了新的发展。在《道德与法治》的教学过程中，在各个方面也要提出新的教学方法和内容，通过以情境创设为主，从各个方面来提升道德与法治课程情境创设的价值。目前在小学德育课程上，应该从各个方面去关注儿童的生活，并且提升课程教育的意义和价值，从而让整个课程对小学生有更大的帮助。道德在生活之中是非常重要的部分，也应该成为德育改革的重要路程，目前在新课程改革的背景下，良好的道德教育不僅可以帮助学生更好的成长，还能够更好的让他们形成世界观和人生观。在道德与法治课程中进行情境创设的教学，可以更好的营造氛围，也能够提升学生的习能力。

关键词：小学德育;课程情境;创设价值

引言

随着新课改改革的不断深入，我国在德育教育上也有了新的进步。目前在《道德与法治》的教材中，不仅要求小学生要去学习德育教育，也要通过对课程教学的提升以此来加强教育。小学阶段也是学生成长的重要时期，所以一定要去帮助学生树立好的道德和个人价值。小学教师不仅要讲解书本里的内容，还是要通过自己的人生体验来帮助学生去培养正确的德育观念，并且让学生更好的成长。[1]在课堂教学中也要尽量去运用情境创设的这种方法，去促进学生的学习，进而提升学生各方面的水平和能力，并且让他们充分认识到德育的重要，进而加强学习的效果和相应的质量。情境教育就是指在教学的过程中，老师通过自己的引导，在教学过程中加强一定的场景学习，这样就可以引起学生的情感体验和感受，让学生更好地理解教材的内容，进而促进学生的全面的发展。在道德与法治的课程教学的过程中，为了进行更好的德育教育，情境教学不仅可以激发学生的情感，让学生去得到一定的培养，进而让学生的生活更加丰富和多彩。但是老师要注意在课程情境创设的过程中，一定要去发挥情境创设的价值，这样才能够更好的实现自己的教学目标，也能够带动自己与学生的共同发展。

一、创设生活情境，发挥情感的价值

目前在道德与法治课程教学的过程中，不仅要学会去激发学生对生活的认知和感悟，还能够通过教学内容来反映学生成长中的各项问题，进而加强对学生的培养。学生也可以通过各项的教育活动来引起自己的情感共鸣，所以老师也一定要去创设合适且准确的生活情境，更好地去激发儿童内心的情感。这样不仅可以凸显情感的意义，还能够彰显情感的价值，并且更好的让学生接受道德与法治的教育意义。

例如在一年级下册《让我来整理》的课程中，为了能够教育儿童去学习整理自己的物品，老师就可以进行一定的情景创设，创设让学生帮助别人整理的场景，让他们明白自己也应该去学会这样的整理。在这时，教师也应该在旁边去观察和引导，进而这样的生活情境创设才是有意义的，学生也能够学习到一些整理的技巧，进而作为教师也能够在创设情境的过程中实现价值的所在。课程就是要帮助学生去培养一定的整理能力，也可以去培养一些其他的情感，进了，让他们可以帮助家长和家里的长辈学会分担。所有的东西都在情感之上，所以老师在创设生活情境中一定要落脚于情感，这样才能够帮助学生更好的进行实践活动，从而引申到生活之中，这也是一种生活与教学联动的做法，是可以让课程标准得到实现的，也能够帮助儿童带来情感体验和价值的提升。

二、创设游戏情境，带动更多价值的实现

对于小学生来说，游戏也是吸引他们好奇心的一种很好的方式。所以在儿童成长的过程中，可以通过创设一些游戏情境，来帮助他们学习到更多的道德与法治课程相关的内容。他们可以更好的去解决问题，学习到相关的方式，技能和能力，并且可以对德育有更多的感悟。将这些活动去与游戏结合起来，可以更好的培养学生进行身心的发展，也能够通过游戏本身对学生的吸引，来更好的加强道德与法治效果提升的效果。

例如在一年级上册《玩的真开心》的课程中，老师要去引导学生进行一定的游戏，并且通过在自己玩耍的过程中寻找乐趣。[2]也可以鼓励学生去进行主动的交往，培养他们乐于助人的精神。这样将游戏的方式在课堂中展开的方法，可以尽量将游戏拉回到生活中。学生也能够将教材内容与生活进行紧密的联系起来，进而去体现特点与实现的价值。在二年级上册《校园里的号令》课程中，老师便可以通过猜谜语的形式来引导学生进行寻找，进而让学生通过这种生活情境来学习的课堂的价值，学生也能够通过教学前进的评价来将更多的形式延伸至课外活动中。道德与法治课程也是要去为学生各方面服务的，不仅能够让学生更加贴近课堂实践，还能够让学生的生活更加容易得到实现。

结束语

总的来说，在道德与法治课程中去进行情境创设的方法肯定也是有许多的，但是也一定要去将其价值体现在学生的生活和学习中。这也是需要道德与法治教师努力实践，教师需要通过自己的对教材的研究，并且让学生的生活更加贴近，进而让学生了解作者想表达的情感和意义，学生也能够在自己的课堂教学实践中去摸索和实践，老师也能够不断完善创设情境的方法和更多的方式，进而更好地体现情境创设的价值。老师在小学教学的过程中，要去不断的去创新教学的方式，从而去吸引学生的学习兴趣和热情，不断提升学生道德与法治相关的能力，让学生更好的实现自己综合素质和能力的全面提升，进而带动老师和整个学生学习水平和能力的发展。

参考文献

1.葛雪斐.小学道德与法治教学中活动情境创设初探[J].科学咨询（科技管理），2018（09）：120.

2.舒伟.爱的礼物论童话的母题及其功能[J].燕山大学学报（哲学社会科学版），2006（2）.