朱延敏

摘 要：初中数学知识过于抽象学生在理解势必会遇到困境，这会影响学生的学习心情，打击学生的学习自信心，学生就会在数学课堂听讲时出现"注意力不集中""睡觉"等现象，这样不良学习状态严重影响了数学教师的教学进度以及教学效果。因此作为新时代教育改革下的优秀数学教师要积极对新时代发展中诞生的教学方法进一步的探究，运用新时代的教育理念和教学方法对新时代的中学生开展中学数学知识教学，促使初中数学课堂得以创新，并切实做到与时俱进，使得新时代学生在初中数学课堂中对数学知识的学习产生新的体验，对数学知识产生新的认知。

关键词：初中数学;有效提问;教学策略

一、引言

教育改革背景下，有效提问教学法从众多数学教学方法中脱颖而出走到了数学教师面前，数学教师要对此方法进行进一步的学习和分析，将其应用于初中数学教学课堂中能够有效的辅助教师解决学生上课"走思""注意力不集中"等问题。教师在提出问题时要注意结合学生的思维发展情况以及学生的学习水平，避免提出的数学问题超出了学生的认知范围，那这样的问题就是无效的，而且还会打击学生的学习自信心。素质教育对数学教学提出的要求中就包含了培养学生的多样化思维这一条，所以初中数学教学时运用提问教学法是符合素质教育和时代发展的，因此，数学教师现阶段应该思考的如何提出有效且合理的数学问题。

二、现阶段初中数学课堂有效提问的现状

1、问题设置重视数量忽视质量

目前来看在初中数学课堂提问教学的过程中，往往存在着过于重视问题数量，忽视问题质量的情况。当前，虽然很多教师也都认识到了课堂提问的重要性，但是却缺乏对课堂提问的科学设计与深度把控，这就导致了在进行课堂提问的过程中，往往不够合理，难以真正发挥出课堂提问的价值和作用。教师仅仅是安排了多个问题，但是问题比较浅显，不能够实现教学的目标[1]。

2、问题设置关注个体忽视整体

在当前初中数学课堂提问的过程中，同样存在着重视个体，忽视整体的问题。一般认为，更多的教师在课堂教学中，所关注的仅仅是班级内部分学习好的学生，或者是教师喜欢的学生，而对于其他学生，教师则是不管不顾，只要其不扰乱课堂秩序即可。因此，在这样一种情况下，也影响了课堂提问教学的有效性，甚至是进一步加剧了班级内的学生学习分化。

三、初中数学课堂有效提问策略

1、灵活教学方式，增加课堂提问的重要性

在初中阶段的数学学习过程中，其实有很多同学们并不喜欢回答问题，一方面可能是有些同学们缺乏勇气，还有一方面有的同学们可能对提问缺乏兴趣。所以初中数学老师面对这种情况应该想办法来增加提问的重要性与趣味性，让同学们愿意回答问题，愿意认真对待提问，这样才能真正的发挥课堂提问的意义与作用。例如老师可以在进行七年级下册的第三章《实数》的教学时，就可以在进行完理论的知识教学后，为同学们留下一些思考性的问题，这些思考性的问题可以让同学们进行小组合作来思考探究，鼓励个人或者小组进行表达，让同学们在这个过程中不但可以巩固学习的知识还对所学习的知识进行了进一步的延伸与理解，而且还增加了课堂教学的趣味性，让同学们乐于进行思考与探索，而且在这个过程中也培养了同学们与他人协力合作的能力，对同學们的全面发展助力。另外为了增加同学们对于提问的重视程度，老师还可以在课堂上随机提问，把这些提问作为平时成绩的组成部分，以此来激发同学们对于提问的积极性[2]。

2、遵循先易后难的方式展开课堂提问

初中生的思维发展比较有跳跃性，要适应数学课堂上老师的思路需要一定的时间进行缓冲，且部分学生有畏难心理，如果设问难度过大容易打击学生对学习数学的自信心，严重的会导致学生对数学产生厌恶的心理。比如在讲解三年级数学上册三单元新课时，新课的内容是让学生掌握质量单位的概念以及换算，教师在开始上课时可以对学生进行提问。然后让学生们举手回答问题，通过结合生活实际提出问题，活跃学生们的思维，达到勾起学生们的兴趣的目的，进而展开对于质量单位的进一步讲解。在课堂结束时可以布置一些简单的单位换算题作为课后作业。

3、提高课堂提问目的性，强化学生主体地位

在课堂教学过程中，教师开展提问环节时，要注重贴切学生的心理发展特点以及群体条件。了解学生的思维模式和思维惯性，善于抓住这些特征进行有效的教学问题设置与安排。同时还要明确相关的教学目标以及教学的重难点分配和倾向。预设出学生的盲点和误区，观察到学生较难认知理解的知识内容，将学生含糊不清的版块以提问的方式阐述出来。而这样进行问题设计的目的不是为了难倒学生，是为了强调学生在整体教学环节中的重要性，突出学生的主体作用，当教师具有目的性的展开问题设计，进行提问环节时，学生可以清晰的认知到教师主要强调的内容以及知识板块，同时将其与自身的情况结合比对，能够回答上来的问题可以帮助学生加深认识，回答不上来更加凸显教师提问价值，使教学更加明确。内容传达更加完善，提高教学的质量与效率[3]。

四、结束

作为课堂的引领者，知识的传授者，教师采用提问的方式可以提高学生学习数学的兴趣，引导学生的学习更加深入、透彻，同时学习数学还有能够提升学生专注力、注意力的功效，教师可以发散思维，通过多媒体等多种方式在课堂上进行辅助提问教学以期达到更好的教学效果。

参考文献

[1]徐世珍. 初中数学课堂提问技巧与策略探究[J]. 学周刊， 2022（5）：2.

[2]沈仲成. 浅谈初中数学课堂的有效提问[J]. 数理化解题研究， 2021（26）：2.

[3]董军. 有效提问，成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].  2021.