史磊

摘 要：随着当前时代的飞速发展，素质教育方针正在小学教育中贯彻落实，力求促进学生的全面发展，改进传统的教育理念。小学音乐等课程的开设是为了提高学生的艺术素质和审美能力，让学生在枯燥的学习之余能够得到艺术熏陶，缓解学习带来的压力，确保学生能够多元化发展。基于此，笔者提出了几项改进措施，以期提升音乐课堂质量，提高音乐课的教学效率，促使学生在艺术熏陶中学有所思，学有所得，学有所成。

关键词：小学音乐;课堂教学;有效措施

中图分类号：G623 文献标识码：A

引言

近几年来，音乐等艺术类内容的受关注度逐渐提高，基础教育开始重视音乐课程，从小培育学生音乐核心素养已然成为教师的共识。但是由于传统模式下的小学基础教育并不是十分注重对音乐课程的设计，教师经验与对有效教学的方法的掌握存在不足，当前基于核心素养的小学音乐教学模式构建存在一定问题。面对这一情况，教师必须重视课程实践、加紧优化教学方法。

1 小学音乐教学的重要性

以往传统的教学理念不太注重培养学生的全面发展，注重学生的学习成绩，没有提高学生内在的思想觉悟。音乐教学虽然存在，但其中的教学方法也不足以对学生产生积极的人格影响。随着近些年来教学理念的转变，人们开始注重音乐教学，了解音乐教学的重要意义。音乐伴着人类文明的形成而产生，古时候，人们就懂得运用音乐来表达情感、传递信息。音乐中有一种无形的力量可以带给人身心上的洗涤，同时融合了作者的情感，感染着聆听者。在小学的音乐教学中，可以通过音乐教学培养学生的综合素养与品位，提高学生的音乐审美能力，对树立学生的人格有较大的帮助。在新时期，创新音乐教学能够在很大程度上帮助学生发展思维能力，思维的提升对学生今后学习其他科目大有裨益。

2 小学音乐教学有效性

2.1 着眼作品欣赏

在核心素养视角下重构教学模式，教师可以尝试从指导学生欣赏作品开始。在欣赏中，提醒学生用心体验、鼓励他们大胆表述自身想法和感受，使他们在认真感受中理解音乐的旋律美、情感美，以此增强审美能力和音乐素养。但是在过往实践活动中，大部分教师设计的作品欣赏活动都是较为低效的，他们在课堂上习惯于直接告诉学生教材中的作品蕴藏了哪些美的信息，而不是引导、鼓励学生进行自主感知。在该状态下，学生看似理解了作品之美，实际上并未对美形成足够深刻的理解、真实的体验，他们的审美素养自然难以真正提升。这明确提醒了教师，基于核心素养构建小学音乐教学新模式，一定要着力优化作品欣赏环节，给予学生更多鼓励，让他们独立感知作品之美、分析作品的艺术魅力。

2.2 实施情境教学

第一，以激发学生兴趣为起点出发，在思想上不对学生多加限制，让学生发挥自身思维上的优势进行想象，促进学生的全面发展。第二，情境的构建不要超出学生理解范围，小学生的认知水平不太充足，很容易对教师的教学产生不理解的情况，教师应当考虑到这点，以学生的视角去构建教学情境，带给学生情感上的冲击。第三，构建情境的氛围为了满足学生的需求，需要具有活跃、欢快、有张力的风格，精心设计情境环节，确保学生可以真实融入到情境中，体会真实的音乐情景，感受每种不同音乐的不同体验。在音乐教学中可以运用语言描写构建情境，以教材中的《洋娃娃和小熊跳舞》一课为例，在设计情境时，教师可以对学生用神秘的语言说：“今天教师里来了两个新朋友，你们猜一猜他们是谁？”让学生自由谈论猜测，营造浓郁的音乐氛围，然后播放歌曲，在欢快的旋律中激发学生学习音乐的兴趣，奠定良好的教学开端。在音乐聆听中让学生感受两个新朋友在做什么有趣的事情，引出《洋娃娃和小熊跳舞》的中心主题。

2.3 增强学生的艺术文化理解

小学生的想象力十分丰富，想法天马行空，小学音乐教师要认真采纳接收学生的想法。在小学音乐教学活动中，教师不应过于注重教材中的理论教学，这样不利于培养学生的音乐素养。教师可以在教材的基础上进行适当的拓展，引入一些教材上没有的知识，以帮助学生提高对艺术的见解。例如，在赏析《高山流水》这一音乐作品的过程中，教师可以引入一些演奏的影视资料及背景知识，拓展性地讲解中国传统乐器以及音乐知识，从而帮助学生提高对传统音乐文化的理解。能够入选小学音乐教材中的音乐曲目都具有独特的艺术价值，因此教师可以带领学生从音乐的创作背景角度出发，这样不仅能够满足学生对音乐知识的了解，而且有助于学生对音乐作品的内涵进行更丰富的理解，这对提高学生的音乐素养有很大的帮助。

2.4 优化教学设计

根据《音乐课程标准》要求，小学低年级音乐课主要是以激发学习兴趣为主，充分使用视听、图片、游戏等综合方式，进行直观教学，让学生在聆听与歌唱中体验音乐的美感。例如，在教学《捉迷藏》一课时，歌曲主题与歌词内容是学生喜欢的，这样教师就可以充分将教学内容与生活联系，引起学生的注意力，激发学习兴趣。首先，在导入环节设计一个猜季节游戏，一边播放音乐，一边让学生猜一猜音乐中播放的是哪个季节，教师总结出一年四个季节总是你躲我藏的，好像在玩捉迷藏。接着，在新授环节先让学生有感情地朗读歌词，读出不同季节的变化，读出强弱对比;熟悉歌词后就可以進行学唱环节，在学唱中教授八分音符知识，以及跟唱练习。最后，通过领唱、拍掌齐唱、小组赛唱、师生合唱的方式，激发学生的比赛热情，提高学习参与度。

3 结束语

新颖的教学手段能够给学生留下印象深刻的教学体验，使音乐教学活动和学生的发展需求相统一。文章的讨论有望为小学音乐教师的教学活动提供更多参考，从而有效培养学生的核心素养，为学生的全面发展打下坚实的基础。

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