申条兰

摘 要：游戏化教学在小学课堂改革中占据非常重要的位置，不仅能够帮助教师营造良好的学习环境，还能够引导学生构建一个正确的学习体系。小学生思维发展还不完善，能够更好地帮助学生学习数学知识。虽然小学高年级的学生有了自己的想法，但是长时间的学习很容易产生枯燥的感受，通过游戏引导，能够活跃学生的数学思维，从而提高学生的学习能力。

关键词：游戏化教学、小学高年级、数学教学

游戏化教学主要是通过一些趣味性活动来帮助学生理解，并且掌握数学知识，是解决重难点教学内容的高效方法之一。数学本身就是一个逻辑性较强的学科，随着年级的不断增长，教学的难度也在不断地增加。所以教师在课堂上通过游戏来引导学生，让学生站在不同的角度进行学习，更好的掌握一些难点内容，从而构建高质量的教学课堂。

一、游戏化教学在小学高年级数学教学中的应用意义

因为每个学生的学习环境不同，所以在学习知识时，会遇到不同的问题，学习的能力也具有一定的差异性。如果采取传统的教学模式，并不能很好地满足学生的学习需求，还会造成学生的学习压力。所以教师采取游戏的教学方法，让学生在学习的过程中发现自身的数学思维，更进一步的增加学生对数学知识的理解，让学生从游戏中掌握一些重要的数学内容。以此来帮助学生建立正确的学习观，养成良好的学习习惯，在以后的课堂学习中更加积极主动的参与进来。通过游戏教学法，学生能够感受到数学知识学习的乐趣，达到快乐学习的效果，更好地帮助教师提高自身的教学质量，构建高效的数学课堂。

二、游戏化教学在小学高年级数学教学中的应用策略

（一）进行导学游戏化，提高学生学习兴趣

课堂导学在课堂教学中占据重要的地位，通过导学来激发学生的学习兴趣，让学生主动地进行知识探索，能够很好地提高教师的教学质量。[1]在课堂导学中，教师给学生展示课堂上所要讲解的知识点，让学生进行课堂预习，这样学生在正式的学习中就能够快速的理解，并且掌握教师所讲解的重难点内容。通过导学环节来激发学生对数学知识的学习兴趣，在具体实践的时候，把自己所学习的知识应用在游戏活动中。在进行导学时，教师把游戏以及数学知识相融合，寻找他们之间的联系点，巧妙的应用在课堂上，以此来达到最优化的教学效果，更进一步的推动教师高效课堂的开展。通过游戏的导入，更进一步的体现了寓教于乐的教学原则。把一些新奇的趣味的教学内容融入到课堂上，很好的活跃了教学的氛围，缓解了学生的学习压力。比如教师在带领学生学习《多边形的面积》这一节内容时，在课堂导学的时候，教师就可以拿出自己提前准备好的三角形、梯形、以及平行四边形、正方形和长方形的纸片，让学生根据教师的纸片进行裁剪。并且让学生找出自己都学过哪些图形，寻找这些图形的规律。以此来引导学生进行学习，激发学生的学习欲望，更好的引导学生掌握数学知识。

（二）构建趣味性游戏，活跃学生数学思维

和传统的教学模式相对比，游戏化的教学更吸引学生的注意力，趣味性更加浓厚，学生能够主动地进行学习。所以，在课堂教学中，教师需要构建有趣的游戲，不断地丰富游戏的形式和内容，让学生感受到数学学习的乐趣。[2]而且通过游戏化的教学，能够让学生的学习目标更加明确，更好地朝着目标努力，从而产生学习的动力。教师正确的引导学生，让学生在游戏学习中掌握正确的学习方法，更进一步的提高学生的学习能力。教师构建一些趣味性更强的教学活动，通过一些丰富的游戏内容来吸引学生的注意力，全方面的调动学生的学习热情，让学生沉浸在课堂当中，更好的达到优秀课堂的教学效果。教师在游戏教学中融入实践性的活动，让学生通过一些实践操作来回忆自己之前所学习的知识点，更好地把理论性的知识和实践教学融入在一起，从而提高学生的实践能力，更进一步的深化学生的学习水平。教师需要平衡好游戏和教学内容的关系，不能在课堂上长时间的使用游戏进行教学，否则会影响后续教学工作的正常实施。教师在游戏化的课堂上引导学生，帮助学生突破自身思维的局限性，以此来培养学生自主学习的学习能力，养成正确的学习习惯。比如教师在带领学生学习《长方体和正方体》这一节内容时，教师先给学生准备长方体以及正方体的积木，让学生以小组为单位进行积木搭建。从而观察长方体以及正方体的特征，更加深入的了解长方体和正方体的特点，以此来掌握相关的知识点。

（三）开启多元化教学，创新学生逻辑意识

小学阶段的学生天性就比较活泼，思维较为发达，在课堂学习中不能长时间的集中自己的精力。在高年级的数学课堂上，学生通过之前的学习已经有了自己的想法，所以在课堂上会尝试使用自身的思维进行学习。[3]但是在学生独立学习时，很容易遇到学习问题，需要教师的帮助和引导。这时教师就要给学生营造一个良好的学习环境，让学生主动地进行学习，并且在学生学习的旁边指导学生，让学生感受到成功的喜悦，从而增加学生学习的信心。教师在课堂上开展多元化的游戏教学，培养学生的创新意识，带领学生从不同的游戏形式中进行学习，能够引导学生对数学知识积极主动地探索，更好的培养学生的学习能力。在游戏化教学中，教师融入生活中的元素，让学生把自身的生活和知识点联系起来，以此来培养学生观察生活的能力，让学生在生活中灵活的应用自己所学习的知识，不断地提高学生自身的实践能力。除此之外，教师还可以结合学生的学习能力来构建游戏竞赛，以此来调动学生的好胜心，提高学生在课堂上的参与感，促进学生的团结意识以及合作素养，全方面的培养学生进步。比如教师在带领学生学习《分数的加法和减法》这一节内容时，给学生营造一个生活中的情境，并且让学生根据教师所展示的图片进行思考，应该怎样进行混合运算？教师可以以抢答的方式进行教学，从而活跃学生的思维，提高学生的数学逻辑性。

三、结束语

总而言之，在小学高年级的数学课堂构建中，教师通过游戏来引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂学习中主动地进行知识探索。通过创新游戏的模式来丰富教师的教学方法，让学生站在不同的角度来学习数学知识，更好的活跃学生的数学思维，提高学生的学习能力，进一步地促进学生全面发展。

参考文献

[1]黄克梁.小学高年级数学体验式学习的教学研究[J].当代家庭教育，2020（26）：134-135.

[2]张少华.小学数学游戏教学存在的问题及对策[J].数学学习与研究，2020（15）：99-100.

[3]方树卫.小学高年级数学游戏教学方法的探讨[J].考试与评价，2019（06）：1.