荷乔雅

摘 要：在当今社会，音乐作为一门具有很强的审美教育功能，它对学生的健康发展起到了越来越重要的作用。目前，很多音乐教师都在积极探索如何加强与学生的交流，以提高的音乐教育质量。文章从音乐课堂教师与学生的交互作用在初中音乐课堂中的基本原理入手，通过对教师与学生之间的互动关系的分析，探讨教师与学生之间的互动关系，并对教学与学生互动提出了策略。

关键词：音乐课堂教学;师生互动;

引言

师生间良好的互动关系，可以激发学生的学习热情，促进学生对音乐的兴趣。通过音乐的学习，提高了教学效果，提高了教学质量，提高了学生的整体素质。本文从师生互动的角度，对师生的互动进行了探讨。

一、运用教师与学生的交互作用在音乐课堂中的基本原理

1.场景构造原理

音乐是一种听觉的艺术，因此，在教学中，有关的知识的讲解会给学生带来一些抽象的印象，同时也会培养他们的共情能力和想象力。在此基础上，教师应充分运用情境教学法，使学生了解音乐欣赏的技能，从而加深对音乐的了解。

2.实践的原理

在音乐教学中，通过聆听、歌唱、艺术表演、歌唱比赛等多种形式，对学生进行音乐运用能力的训练。在音乐课堂教学中，要充分调动学生主体的积极性，以音乐为切入点，在音乐课堂上开展师生互动，使学生能更好地理解和掌握音乐的内涵，为培养学生的音乐素养奠定坚实的基础[1]。

二、影响音乐教学与学生交往的因素

1.不同的学生性格

首先，目前我国音乐课堂教学存在诸多不利影响，其中，学生个体差异是影响教师与学生之间交流的重要因素。中小学生因为其年龄、个性等原因，一开始对音乐课产生了浓厚的兴趣，但随着时间的推移，他们对老师的教学失去了兴趣，失去了自我控制的能力，这就造成了老师讲课，学生们在教室里闲聊，走神，注意力不集中，从而影响到了初中音乐课堂的教学效果和教学质量。学生对音乐的兴趣日益淡薄，在感觉到单调的音乐教学后，对学生的音乐知识和审美趣味产生了很大的影响。

2.师资素质与教育观念

很多老师忽视了强化教学中的师生互动，这不仅会使老师们对学生的学习状况有一个清楚的认识，从而影响到教学节奏和教学内容的调整;另一方面，学生对老师所讲的知识理解不够，与老师进行交流时，往往抱着一种疏离的态度，在教学中存在着很大的单向性，未能充分发挥素质教育的效果。

3.选曲

然而，对于中小学生来说，音乐本身就是一种抽象的东西，而且每个人的理解都是不同的，在这种情况下，老师没有好的教学设备，光靠口头解释，很难让学生们理解，导致师生之间的交流不顺畅。

三、提高音乐课堂教学与学生互动的策略

一堂的音樂课能否取得好的效果，取决于教学和合作的顺利与否，如果老师和学生在课堂上的表现都很好，那就是一门好课。由于传统的教育观念，很多的音乐教育并没有引起足够的重视，学生们喜欢唱歌，却不喜欢音乐教学，有的时候，他们甚至要为自己的音乐课程“让路”，这对音乐教师的工作造成了很大的影响。如何转变这种状况，是目前音乐教育的一个重大问题。

1.营造有利于学生与学生交往的良好环境

很多中小学生因为年龄的关系，在音乐课堂上存在着羞怯、紧张等心理，在课堂上不敢和老师进行太多的交流，也不敢直接向老师提出问题，这就造成了学生在音乐课堂上缺乏互动，老师们无法及时地了解学生的学习状况，从而给提高教学质量设置了障碍。因此，从多年的实践经验来看，要在音乐课堂上加强教师与学生之间的交流，创造一个良好的课堂气氛，这是非常必要的。这就要求音乐教师要主动调整自己的教学态度，以开放、包容、平等、尊重的心态来对待学生的不同观点，科学、合理地评价不同的答案，既可以让学生们掌握音乐的基本知识，又可以保护他们的自尊心和求知欲，从而提高学生的音乐教育水平[2]。

2.运用趣味音乐进行教师与学生之间的积极互动

趣味音乐教学有别于传统的音乐教育，它强调教师在教学中要注重课程内容和课程安排，使教师能够随时注意到学生的学习兴趣和课堂参与，从而使老师能够更好地了解学生的学习状况。兴趣型音乐教学法注重对中小学生的年龄特征和学习态度的培养。在这个时期，学生的天性是活泼好动、好玩的，因此，采用趣味音乐教学法，可以使老师充分发挥学生的个性，使他们在玩中、在快乐中进步;让学生透过一张张生动的照片、影像，深刻理解每一首歌的内涵，同时也能加深对音乐的理解和运用。随着素质教育的深入和发展，当前的音乐教师应运用各种辅助工具，从多方面激发学生的学习兴趣。所以，在初中的音乐课堂上，老师们可以讲一个关于音乐的背景故事，创造出一个模拟的场景，让学生沉浸在音乐的氛围中，通过听觉和视觉来进行情感交流，从而引起学生对音乐的浓厚兴趣。

3.通过多种形式的音乐教学，激发学生之间的交流

要解决目前这种单一的教学模式，教师要采取多种形式的互动形式，进行多种形式的音乐活动，把音乐课堂的主动权还给学生，让他们成为教室的主人，让他们在音乐课上自由发挥，老师适时地指点、积极地引导，也能有效地调动师生之间的交流，充分发挥学生的音乐潜能，从而提高教学质量。每支歌曲都有作词人和作曲家的特殊情感，学生们在歌唱时，会主动地把自己的感情投入到歌曲中，从而加深对音乐的理解和热爱。中小学生的思想处于最活跃的阶段，他们的情绪和思想都很容易被调动起来，老师们可以充分发挥他们的作用，这样不仅能促进学生的音乐学习，而且还能促进学生的学习。

例如，老师可以将课堂分成若干组，在实施每个单元的课程时，让同学们通过集体合唱的方式进行团体比赛，从而达到激发同学们的凝聚力和良好的竞争意识。另外，在学生演唱完毕后，老师也会对学员的表演进行一些专业的评价，并给予鼓励，使他们与同学产生一种融洽的师生关系。“以赛代训”的教学方法，常常能收到意想不到的效果，使学生真正体会到音乐的美妙。

四、结束语

随着时代的发展，人们对综合素质的要求也越来越高，音乐教育对于学生的智力、思维、创造力等方面的培养也是不可小觑的，因此，要想提高音乐课堂的教学质量，就要确保教师与学生之间的交流与合作。在教学实践中，音乐教师要大胆创新，从教学手段、内容、教学方式等方面入手，强化师生的平等沟通，从而实现教学的最大效益。

参考文献

[1]杨文贤.新课程音乐课堂师生关系的转换[J].家长，2019（34）：3.

[2]王静.小学音乐教学中如何建立良好的师生关系[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017.