谭礼玥 易琳

摘要：数字化转向是民办高校通识教育的发展趋向，必须积极适应这种新变化。数字化赋能民办高校通识教育，是促进其教育质量提升的关键之举。因此，民办高校需要提高认识站位，加快从硬件投入和软实力建设两个维度保障通识课程的育人功能能够积极发挥，缩小与公办院校的数字鸿沟。

关键词：数字化;民办高校;通识教育;理论逻辑;价值意蕴;实现径路

数字化已经成为新时代丰富教育资源、扩展教育空间、提升教育水平，全面促进教育改革与创新发展的重要驱动力。对于民办高校来说，一方面，数字化能够为民办高校教育全面发展提供大量的资源，从而在一定程度上缓解民办高校办学资源紧张的现状。但另一方面，数字化也会造成新的数字智力资源鸿沟，从而进一步加大民办高校办学质量提升的难度系数，制约其发展。事实上，在民办高校的教育体系中，很多民办高校的专业教育还是具有自身鲜明的办学特色或者办学优势，成为其立足的重要基础性资源。但是由于多方面因素的制约，民办高校通识教育体系却面临着结构性困境难题，[1]成为其办学中的“木桶的短板”。在新时代，民办高校要实现办学的创新性、突破性、高质量和特色化发展，就一定要善于抓紧和利用好现代化教育体系中的最新有益资源，实现通识教育的数字化转向，补齐短板，增质提效，服务教育大计，促进新时代民办教育良性发展。

一、民办高校通识教育数字化转向的理论逻辑

民办高校通识教育如何补齐短板，顺应时代发展和教育变化趋势，做好教育育人服务，离不开其教育的数字化转向。数字化是未来民办高校通识教育必须要面对和适应的一个关鍵性问题。

第一，数字化转向是民办高校通识教育创新发展的必经之路。随着时代的发展，教育资源来源更加广泛复杂，更新周期更短，形成了海量的教育资源云。同时随着互联网普及，云技术成熟，教育资源的数字化已经成为了必然趋势。民办高校通识教育数字化转向本身就是为了赶上这种新变化，在未来更加激烈的高等教育竞争中赢得先机，把握新时代教育的发展趋势，夯实教育资源基础。

第二，数字化转向是民办高校通识教育融合发展的必由之路。人的全面发展需要更加厚实的智识基础，因此社会呼唤更加具有创新性和系统性的教育资源。民办高校通识教育的数字化转向就是通过多维度知识的整体，积极回应社会对人才的新定位和新要求，连接教育发展与社会需求之间的渠道，提高教育适应性。

第三，数字化转向是民办高校通识教育开启深入学习的必然之路。民办高校通识教育的本质在于对学生的“育”，根本是帮助学生认识自我、提高自我、创造自我，从而实现从“适应学习—自主学习—持续学习—深度学习”的不断递进，从而实现学生能够达到学习的更高层次。民办高校通识教育本身需要在驱动学生学习动力，回应学生学习诉求的过程中，完成自我革新，塑造教育自由性。

二、民办高校通识教育数字化转向的价值意蕴

数字化是未来教育的主流发展方向，民办高校通识教育的数字化转向有利于获得丰富教育资源，有利于优化教育模式，有利于实现教育向育人功能的转变，让民办高校通识教育发挥更大的作用。

第一，数字化转向有利于民办高校通识教育获得丰富教育资源。数字化时代是信息爆炸的时代，同时也是信息内卷化的时代。所以，一方面，大量的学习资源势必增加知识的存量，民办高校开展通识教育必须及时转向数字化教学，必将大量的可用资源引入课题教学，增加学生的学识，更好地遵循对人的全面培育的通识教育理路。另一方面，优质的智力资源也会增加教育的成本，普通学生难以直接获取这些知识资源，这就需要民办高校采取差异化发展策略，引进相关教育资源，让学生能够及时、准确、高效地抓取这些知识，学生在课堂教学中体验到学习的幸福感和成就感，能更好地让通识教育发挥更加积极的作用。

第二，数字化转向有利于民办高校通识教育优化教育模式系统。数字化转型是赋能民办高校通识教育综合改革、重塑高质量通识教育体系、服务国家育人战略的重要动能。民办高校通识教育的数字化转向，将深入推进教育教学模式变革、打造教育发展新环境、赋能通识教育的应用性、创新数字资源建设新模式、健全师生信息素养培育体系、提升通识教育的服务和匹配性。优化的教育模式新系统，将从整体上满足教与学的多元性需求，增强沉浸式、体验式教育在课堂教学中的运用，实现协作式教学、翻转教学、个性化教学等新教学模式与传统教学的融合和创新发展，构建数字资源与教育教学的深度融合。

第三，数字化转向有利于民办高校通识教育实现教育功能转变。现阶段，民办高校通识教育受各种不利因素的影响，导致其功能发挥有限，通识课程往往成为学生为毕业而不得不选的“补充课”，既没法引起学生的共鸣，更没法让通识之义内化于心。民办高校数字化转向将极大地促进通识课程质量的提升，从而更好地将“教师—学生—社会”融合起来，通过大数据真正让通识教育“活起来”，实现对人的全面教育，为育人之道赋能。

三、民办高校通识教育数字化转向的实现路径

面对数字化教育趋势，民办高校通识教育要如何顺应时代，夯实基础，实现突破性发展，需要从硬条件和软实力两个维度持续提升，缩小与公办院校通识教育之间的数字鸿沟。

第一，增强数字化硬件投入。一要增加资金投入，购买数据资料，建设数字平台，提高网络质量。二要美化数字教学环境，对通识课程的数字化教学条件保障升级更新。三要新建数字应用型实验室，扩展通识教学的适用性，疏通学校与社会信息交互通道。

第二，提升数字化教学水平。一要建设一支懂得数字化教学规律的教师队伍，把数字化的术融入教学之道中。二要打造数字化教学浓厚的校园文化，把通识教育与数字化结合起来。三要优化学校管理服务，为数字化校园建设提供保障。四要探索数字化与特色办学相结合，把数字化与应用型办学相结合。

参考文献：

[1]谭礼玥.新时代民办高校通识教育：内在要求、结构困境与改革径路[J].教育研究，2021（34）：231-232.

作者简介：

谭礼玥（1989—），女，云南昆明人，昆明文理学院通识教育教学部教师，讲师，主要从事韩语教学研究，教育教学管理研究。

易琳（1987—），女，云南昆明人，昆明文理学院通识教育教学部主任，教授，主要从事教育教学管理研究。

项目基金：云南师范大学文理学院科教研基金重点项目《OBE视角下的独立学院创新创业课程体系建设研究》（18JYZD004）阶段成果。