赵丛晓 靳晓娟 韩亚丹

摘 要：在实际的公开课教学实践中，教师群体对公开课的有效性看法不一，有的认为，公开课对于提高教师专业能力有不可忽视的重要作用，而有的则认为公开课不具备参考评判的价值和意义。在新时期课程改革的背景下，我认为公开课在教师专业成长的过程中，对教师的教学理念、课堂组织、课堂创新等多方面发挥着重要的作用。在日常教学中，教师应积极参加公开课，主动分享自己的教学积累和心得，为别人提供经验的同时促进自身的专业成长。

关键词：初中数学;教师专业成长;公开课;核心素养

公开课的形式主要包括达标课、优质课、观摩课等，近年来公开课越来越具有明显的竞赛特点，其有效性遭到部分教师的质疑。我认为教师群体应该利用好公开课这个平台，在发展学生核心素养的教学背景下，通过公开课提升自己的理论水平，磨炼自身的教学技能，发展自身的课堂创新能力，促进青年教师的专业快速成长。特别是数学学科是学生学习生涯中的基础学科，具有抽象性和逻辑性，学生学习起来有一定的难度，所以对教师的专业素质要求较高，青年教师的专业成长显得尤为重要。

一、以公开课的研究性促进教学理念的转变

在日常教学中，教师受精力和课时安排限制，倾向于使用自己熟悉的教学理论来指导自己的教学实践。但随着新课程改革、核心素养、五育并举等政策的提出，教师的教学理念需要较大的转变。从传统灌输式教学模式转变为现在的小组合作、师友互助等教学模式，注重知识的生成过程培养学生的思维，许多教师无法快速的进行转变，不能在课堂上大胆放手。公开课可以通过教师观摩、展示、研讨等诸多环节，加强教师之间关于新教育理念的交流，在交流和探讨中，产生新的教育灵感，推动新教育理念的研究，以及教学现状的转变[3]。

在前两年的学科建设活动中，章建跃教授带领北京的一位教师给我们展示的公开课——《几何图形初步》让我印象深刻。这节课是几何的入门课，初雨老师从生活中建筑物图片入手，抽象出基本的几何图形，并引导学生说出数学学科研究几何图形的哪些要素，也为学生后续学习几何图形奠定了基础。本节课注重了知识的生成过程，在“润物细无声”中让学生学会了研究几何图形的切入点，充分体现了拔节课堂的理念——让知识具有生命力，让学生在课堂上充分动起来，在课堂上听到“拔节”的声音。

二、以公开课的示范性促进教学技能的提高

公开课，尤其是优秀教师的公开课具有很高的示范作用，教师可以以公开课为学习窗口和平台，抓住优秀教师公开课的学习机会，总结前辈的教学经验，将既往书本上的教育理论知识与教育实际相结合，获得系统化的进步。

2019年市里举行的觀摩课在我校举行，李老师的一节课《探究动点背景下的面积函数》令我印象深刻。这是九年级的一节微专题复习课也是中考常见的题型，李老师从学生基本的函数和面积问题入手，引导学生一步步探究，最后总结出规律：同增同减函数图像开口向上，一增一减函数图像开口向下。规律一总结出来，就降低了这类题型的难度，我也是首次知道这个规律。这节课就有很好的示范作用。

优秀教师示范性的公开课可以从教学仪态、教学习惯、教学语言、教学设计、课堂组织等多方面，为青年教师打造一个基本教学模板，并以个人的教学特点、风格、突出能力开阔青年教师眼界。所以对于青年教师而言，他们可以从优秀教师的课堂中探求他们是如何将教育还原为本色教育的，如何尊重、实践教育规律的，体会如何从生命和基础教育的整体性出发，并能够在自己的课堂上实践新基础和拔节课堂的理念，使自己的课堂具有数学科学性、逻辑性以及互动性、趣味性的特点。

三、以公开课的新颖性促进教学实践的创新

在平时的教学和公开课中，优秀教师会在自身丰富的教学经验基础上，更好地将“新基础教育”理念与自身的教学艺术、教学风格相融合，呈现高品质数学课堂。在以公开课引导初中数学教师成长的工作中，教师应将追求课堂设计的新颖性作为公开课研究的重要内容，引导教师群体从学习目标生成、教学环节设计、教学内容组织、活动形式选择、教学方法选择、教学信息技术应用等多个方面进行思考，以实现课堂知识呈现方式的创新、教学方法的创新、学生学习方式的创新等，真正从学生的学习体验感出发，顺应学生自我驱动机制，提高学生课堂学习的效果和质量，从而真正实现“拔节课堂”。如：2019年的全市观摩课中，一位教师就是从一个图形出发前，以小组合作探究的学习方式，开展反比例函数复习课的教学实践，取得了一定的创新，值得借鉴。

结束语

公开课的观摩、展示、研讨需要结合后期总结，将教师公开课观摩心得与自身的教学经历相结合，提出自己的见解，实现理论在公开课实践中还原，以及理论自公开课实践重总结的过程，深化教师对“新基础教育”、“拔节课堂”的理解，以优质公开课为教师提供教学参考，提高教师的数学教学技能，真正实现“新基础教育”理念以及“拔节课堂”在教学中落实。

参考文献

[1]陆光菊.从一节公开课谈起——初中数学课堂核心素养的落实[J].云南教育（中学教师），2019（03）：35-37.

[2]魏志祥.依托展赛评提升初中数学教师核心素养的探究[J].数学学习与研究，2018（10）：145.

[3]杜健.公式课不能沦为习题课——基于核心素养下的公式课教学思考[J].中学数学，2017（03）：5-6.

本文系巩义市一般课题“公开课对促进初中教师专业成长的策略研究”的论文