杨海英

摘要：艺术是幼儿表达认识和情感的另一种认识和语言。所以，幼儿艺术教育应当引导幼儿接触生活中各种不同的美好事物与现象，使他们能够不断积累感性经验和情感经验。版随着新课程改革的不断推进，幼儿学前教育指导方针也明确提出了音乐教学对于幼儿成长的重要价值。而音乐教学是艺术教育领域的重要组成部分，音乐本身就具有感染性和愉悦性，而幼儿园大班孩子也具备了一定的认知能力，在此过程中开展音乐教学活动，能够有效提高幼儿的学习品质，也是幼儿最喜欢的教育活动之一。对此本文针对当前幼儿园大班音乐教学中存在的不足之处进行分析，并提出通过音乐教学提高幼儿品质的有效策略。

关键词：幼儿园大班音乐教学;学习品质;音乐教学活动;教学方式

伴随着我国教育改革进程的不断深入，幼儿教育事业也得到了高度重视，幼儿学习品质发展也成为了我国培养创新型人才和综合型人才的重要渠道，为了能够更好地满足幼儿学习需求，如何将幼儿园大班音乐教学和幼儿学习品质发展结合在一起，对幼儿身心发展而言十分重要，也是当前继续解决的主要问题之一。

一、当前幼儿园大班音乐教学中存在的不足之处

（一）教师专业素质较低

幼儿园教师承担着幼儿教育的重要使命，而开展音乐教学活动的目的就是为了提高幼儿的审美情趣，不断拓展幼儿的思维模式[1]。但是在实际教学过程中，部分幼儿园教师只会将幼儿模仿和演唱作为教学重点，没有侧重与音乐欣赏的目的性。并且部分教师的薪资待遇较低，导致幼儿园音乐专业教师流动性很大，影响着教学活动的顺利进行，对幼儿品质发展也造成了一定的影响。

（二）教学方法单一

通常情况下，幼儿园教师只是在音乐教学中引导学生去学习，并没有重点培养幼儿的音乐审美能力和品质。并且，教学场地存在一定的限制，缺少专业的音乐设备，导致幼儿缺少足够的音乐表演场地，对音乐欣赏的领悟也十分不理想。

（三）音乐课程观内容顺序性不强

在部分幼儿园教育过程中，音乐欣赏教学并没有纳入到幼儿音乐课程当中，欣赏课程开展的连贯性很差，在教学内容选择方面更重视幼儿律动舞蹈和歌唱表演的学习，忽略了音乐欣赏教学的拓展，而且教學内容方面也没有考虑幼儿的身心发展规律，导致幼儿逐渐对音乐活动失去了兴趣，最终影响了整体教学质量[2]。

二、幼儿园大班音乐教学与幼儿学习品质提升的重要性

在幼儿园大班音乐教学活动组织过程中，包含着很多与学习品质相关的因素。比如：很多教师在选择教学活动歌曲时，通常都会考虑这部分歌词是否符合幼儿的成长经验，歌词能否方便幼儿理解。同时，通过钢琴、舞蹈以及视频等元素可以有效提高幼儿学习的积极性和主动性，易于理解的歌词也会让幼儿走入到歌词意境当中，从而更有利于大班幼儿的学习品质发展。

另外，音乐教学是艺术教育领域中的重要组成部分，具有十分重要的价值与地位，但是从目前幼儿园教学实际情况来看，因为幼儿园大班教育时期需要幼小衔接，为幼儿步入小学做准备，所以知识性教学很多，更多都是在开展汉字与算数等教学内容，关于音乐教学活动组织非常少。而通过在幼儿园大班教学中开展音乐教学活动，能够让幼儿学习品质提升集中在科学活动、区域活动与主题活动当中，将音乐歌唱作为主要培养途径，从而推动幼儿能够实现全面成长发展。

三、幼儿园大班音乐教学提高幼儿学习品质的有效策略

（一）创设良好的音乐教学活动环境

在幼儿园大班教学过程中，师生情感交流可以利用音乐教学手段来完成。在此过程中，可以通过音乐教学活动创造出一个轻松愉悦、平等融洽的课堂氛围，充分激发幼儿对音乐活动的兴趣[3]。比如很多幼儿园大班学生不愿意参加集体合唱与表演，那么教师就要通过自己对岗位的爱和对学生的爱，来培养良好的师生情感，这样才会对幼儿产生较大的感染力，让幼儿能够在成长学习过程中感受到力量和温情。而教师要想更好地融入到幼儿园大班学生集体当中，就需要与他们建立起情感共鸣，从而激发出幼儿的学习动力。在音乐教学中，教师也要与幼儿保持一个平等关系，能够积极参与到幼儿的游戏活动当中，对他们的日常表现给予及时鼓励和表演，这样才能够发挥出赏识教育的重要作用，有利于提高幼儿的自信心和自我态度，使他们能够获得情感上的满足，促进他们的学习品质发展。例如：很多幼儿园大班学生都喜欢《喜羊羊与灰太狼》动画品，对此教师可以带领全体大班幼儿演唱动画片中的歌曲，并让幼儿来扮演动画中的角色，引导幼儿逐渐融入到这个大集体当中。

（二）将游戏贯穿于教学活动中

在幼儿园大班音乐教学活动中，教师一定要选择幼儿感兴趣的方式展开教学，充分激发幼儿的学习兴趣，提高他们参与音乐学习的主观性，使他们能够感受到音乐的美好，体会到音乐教学所带来的快乐。在此过程中，教师应当以故事为开端来激发幼儿的学习兴趣，随后为故事匹配相应的音乐动作，将这些动作进行分解，让幼儿能够更容易接受。在此之后加入音乐，让幼儿能够用动作去表现音乐，建立起音乐活动游戏规则。同时，教师也要结合大班幼儿的年龄特点来提高游戏活动的可行性，在实践过程中能够满足幼儿的兴趣与需求，在满足幼儿好奇心和解决问题中进行音乐教学创新。比如在大班音乐教学活动《小熊搬家》中，教师可以先让幼儿了解音乐故事的主线，让幼儿能够扮演小熊和其他动物，一边歌唱一边玩耍，在玩耍过程中能够掌握与同伴的交往能力，从而在活动期间学会关爱他人、重视倾听和自我反思等优秀学习品质的养成。

另外，在音乐知识方面的学习还可以将语言、社会、科学以及体育等教学领域相结合，使大班幼儿能够在观察中有所发现，在发现中学会思考，在思考中懂得尝试，从而获得音乐学习相关经验。

（三）利用音乐激发幼儿情感

在幼儿园大班音乐教学过程中，实际上就是教师在课堂上与幼儿进行互动交流的过程。幼儿园教师利用生动简洁的语言和富有表现力的动作，能够充分激发起大班幼儿的知识探索欲望，让幼儿能够主动尝试与体验，从而真正理解音乐内涵。所以教师一定要选择科学合理的教学方式起来引导幼儿感受音乐、理解音乐[4]。比如：在音乐教学活动《规则要人人遵守》教学活动中，教师可以为幼儿讲述几个关于遵守交通规则的小故事，让幼儿能够感受到遵守规则的重要性，随后教师还要用日常生活中的人与事物，让幼儿从中感受到音乐之美，体会到音乐所表达出的思想情感。除此之外，幼儿园大班音乐教师还要结合现实生活中的音乐和人文之美去引导幼儿发现身边音乐美，像粤语歌谣、广场舞曲以及电视综艺曲目等等，充分挖掘幼儿的情感，利用体态和律动的方式表现出来，从而使他们的学习品质能够得到大大提升。

结束语：

综上所述，音乐始终围绕在生活周围，音乐教学对于幼儿综合素质培养和幼儿园大班音乐教学水平提升而言都十分重要。在此过程中，教师要营造良好的音乐环境，将游戏和音乐教育结合在一起，重视音乐情感的表达，从而为幼儿园大班教育提供明确方向。

参考文献：

[1]孙飞燕.如何在歌唱中培养幼儿学习品质[J].读写算，2021（01）：55-56.

[2]王颖.浅谈音乐游戏对幼儿学习品质的培养[J].读写算，2020（32）：46-47.

[3]杨宁红.如何在幼儿园大班音乐教学中提高幼儿学习品质[J].新课程（综合版），2019（09）：189.

[4]张娜梅.幼儿园音乐教学与幼儿学习品质发展探究[J].新课程（综合版），2019（07）：172.