鄂冬燕

关键词：小学数学;简便运算教学;实践路径研究

引言

根据以往的教学经验来看，由于小学阶段学生思维能力等农林素养发育还不够健全，所以其数学运算能力相對较弱，在此状况下教师应该灵活采取各类教学手段，帮助学生更快更好地养成良好的数学运算能力，提高运算效率。鉴于此。小学数学教师可以从简便运算教学入手进行具体工作实践研究，通过积极采取完善的教学措施为学生提供良好的数学课堂条件，使学生能够快速成长。

一、提升小学数学简便运算教学效率的实践要点

（一）点燃学生运算热情

根据以往教学经验可知，只有学生对相关教学内容具有高涨的热情和兴趣时，学生才能以更充沛的动力为基础，积极进行学习探索。因此，推进小学数学简便运算教学效率提升的过程中，教师也可以通过优化教学模式、提高数学课堂多样性、营造和谐愉快的课堂氛围等方法来点燃学生对简便运算的学习热情。

（二）提高运算理解水平

只有能够充分理解简便运算的运行方式，学生才能够灵活有效的使用简便运算进行数学计算。基于此，教师在让学生利用简便运算进行数学计算之前应该先为学生彻底清晰地捋顺简便运算的内在逻辑，让学生在充分理解简便运算学习方式的前提下，进行进一步的数学思考探究。

（三）强化生活实践联系

数学学习与实际生活存在着比较密切的内在联系，二者之间有着密不可分的强大关联，所以在小学数学简便运算教学效果、提高教学效率的时候，教师应该在课堂中充分融入生活实践要素，令学生能够在自身生活经验支持下更清晰明亮的理解和学习数学简便运算。

二、提升小学数学简便运算教学效率的具体实践路径

（一）恰当利用日常训练

数学教学中离不开日常运算训练，只有使学生在训练过程中逐渐掌握简便运算方法才能让学生逐渐掌握数学计算中的内在规律，从而有效形成良好的数学逻辑思维。

举个例子，在小学阶段教学中的《100以内的加法和减法》简便运算课堂上，数学教师应该为学生设置相关训练任务，使学生通过实际运算逐渐理解简便算法的内涵概念，进而加深其对简便运算技巧的印象并在实训过程中逐渐熟练掌握简便算法[1]。比如教师可以为学生设置类似“一年级有四个班，其中，一班学生23人，二班学生25人，三班26名学生，四班26名学生，一年级共有学生多少名？”这样的问题，令学生在针对性的日常训练中逐渐掌握简便运算技巧。这样一来，学生将会在日常简便运算训练过程中潜移默化地形成良好的数学运算能力，其数学思维和核心素养也会随之有所改善。

（二）合理规划教学内容

充分挖掘教材内涵，全面发挥教学内容的优势作用，能够有效提高小学阶段数学简便运算教学的整体效率。但是应该循序渐进的帮助学生了解学习教材内容，使学生能够将简便运算实际算法与数学教材融会贯通，从而达到更好的学习效果。

例如教师可以在《表内乘法》课堂教学上为学生讲解表内乘法的具体运算方式和运算过程所体现的数学内涵。在此基础上，借助相关教具使学生理解加法与乘法之间的内在联系，结合加法教学内容辅助表内乘法相关简便运算教学，使学生在原有知识的支持下更加深刻地理解乘法运算过程中的简便算法。

（三）积极优化教学模式

科学的教学模式有助于推动简便运算教学在小学教学中充分融合发展，对数学课堂中的教学模式进行调整优化的时候应该根据学生兴趣取向进行实践探究和教学模式优化改进。

比如，《长方形和正方形》数学简便运算课堂上，教师可以通过引导学生利用学习工具制作长方形和正方形来使学生更加清晰的二者的不同[2]。与此同时，应该针对这一教学情境对学生的数学思维进行引导，使学生能够从简便运算的角度对相关计算进行研究探索。而在诸如《小数的加法和减法》等类似的具有一定现实意义的数学教学中，教师则可以灵活使用实践教学法引导学生深刻理解简便运算。教师可以鼓励学生在生活中的采购过程中进行实际的小数加减运算，使学生在日常生活中更深刻地体会简便运算的妙用。

结语

结合上文叙述进行综合分析不难看出，要想在新的教育行业背景下提升小学数学教学质量和效率，从调整教学方法入手进行工作实践探究非常必要。具体来看，将简便运算教学充分融入到数学课堂当中，能够有效提高学生的数学学习效率，有助于进一步高效开发学生思维，促进学生成长进步。从加强日常训练、规划教学内容、完善教学模式等角度出发进行简便运算教学优化实践可以为小学数学教学工作的整体性发展添砖加瓦。

参考文献

[1]韩凌子.简便运算对小学数学教学质量的影响[J].名师在线，2021（05）：39-40.

[2]周卫刚.小学数学“简便运算”的教学策略探讨[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：196-197.