蒋佳明

关键词：作文教学 初中语文 困境及突破路径

在传统初中语文教学之中，作文教学始终是被人冠以费时费力的称号，究其原因主要是在应试教育背景下，老师给学生进行作文教学，只是让学生对模板、素材进行记忆，这也造成学生写作过程中没有真情实感，同时也桎梏了学生的想象力、创造力发展。随着新课改的逐步推行，现在老师应该改善作文教学方式，改变作文教学方法，提升作文教学有效性。

一、初中语文作文教学的困境

1.学生写作积极性不够

现在很多学生面对写作十分的抵触，不愿意进行写作，认为训练写作能力也只是为了应付考试，导致学习的积极性主动性不足。另外老师在给学生进行教学的过程中都是一种较为严肃的态度，在这种高压氛围之下，学生的写作积极性更无法被激发和调动。平时教学时老师都是在课堂上给学生出示素材，学生在台下奋笔疾书，对这些素材进行抄写背诵，没有掌握一定的技巧，也没有融入自己的感情，导致学生认为写作就是记忆背诵，进而对写作产生厌恶情绪。

2.教师作文教学与学生现实生活的联系性不足

想要初中生写出一份优秀的作文，必须立足于学生实际生活，脱离了生活的作文，都是无水之鱼，毫无生命力可言，但是往常老师在给学生进行初中作文教育教学过程中，都是直接给学生进行素材的积累，针对历年初中考试试题让学生不断重复进行训练，让学生按照考试的高分要求进行写作，这样格式化的教学模式会让学生想象力創造力缺乏，甚至消除了学生的写作灵感。有些学生在写作时只会按照模板的内容进行照抄，甚至老师在批卷过程中还发现，很多学生在进行作文写作时，选择的素材都十分雷同。针对此老师在给学生进行写作教学过程中，一定要注重将写作教学和学生的实际生活相联结，认识到学生有自己的写作想法，这样才能创设出别具风格的作文，才能让老师眼前一亮。

二、初中语文作文教学的突破路径

1..尊重学生的个性化思维，创新教学模式

目前在进行初中语文作文教育教学过程中，老师往往对于学生有硬性要求，无论是立意方面、格式方面、内容方面，导致写作规则过多，这些规则就相当于桎梏住了学生想象力的翅膀，导致学生的写作模式逐步固化，很难激发学生写作热情。现在老师应该真正意识到学生才是学习的主体，必须要有效激发学生写作积极性，这样才能在文章中看到每一个学生的个性化思路。老师在进行作文评价时，以往都是以个人的单向评价为主，现在应该增加互评模式，鼓励学生勇敢表达自己。正所谓出口为语，下笔为文，笔者在进行写作教学过程中也充分地将口语描述与文章写作教学相结合，给学生打造更加多元化、和谐、欢快的课堂氛围，以提升学生的作文写作水平。

比如在教学《我家的菜园》时，笔者就借助多媒体技术给大家展示了很多有关于菜园的图片、视频，鼓励学生以图片视频为出发点，充分融入自己的想象和思考，如果你有这样一个菜园，你会做哪些事情？让学生以这种形式开发自己的想象力、创造力。又如笔者还曾经办过故事接龙、新闻采访、辩论比赛等多种活动，这些活动都能培养学生的口语表达能力，使学生的思维得到发散，使学生的联想得以充实，提升学生的创新思维。

2.注重积累，增强作文的生活感与真实感

通过笔者对于现在初中学生所写的作文进行剖析，发现很多学生在进行作文写作的过程中，存在假大空的现象，使用的都是常用素材，没有真正融入自己的生活，没有自己的感受和体会。为此老师应该引导学生多对自己生活中的事情进行记录，采用生活化的素材进行作文设计，才能更具有真实感，才能让学生有情可抒有话可写。让学生对于自己生活中的事情进行记录，也可以有效提升学生的观察能力，思考能力，真正让学生写作突破模板的限制，做到角度新奇，趣味横生。

3.明确写作目标，制定多类型教学策略

教学目标的设定是给学生进行课堂设计的依据，老师一定要针对教育教学目标、学生实际情况、学生所处年级进行教学方法的设定，力求明确写作目标、培养学生写作兴趣、尊重学生主体地位、增强学生写作真实度。

比如在给学生进行写作训练的初期，培养学生审题立意至关重要，这可以有效避免学生在写作过程中出现跑题的现象，笔者在教学《门其实开着》这一个题目时就给大家出示了几个问题让大家思考，这是处于什么情况下的一种门，为什么门会关上？如何理解门是开着的？以此让学生对于作文立意有更清楚的理解和认知，明确写作目标。

综上所述，随着新课改的逐步推行，现在老师在给学生进行初中语文写作教学过程中，要尊重学生主体地位，让学生摆脱以往模式化写作的方式，真正抒发自己的感情，提升自身写作能力，为学生今后更行更深入的作文学习奠定基础。

参考文献

[1]宋文磊 初中语文作文教学的困境及突破路径 [J].中国高新区，2018，（04），110。

[2]颜英薇 初中语文作文教学的困境及突破路径 [J].中国校外教育，2018，（02），89+96。