李利军 赵国亮

摘 要：本文从电子实训教学的实际出发，通过分析电子实训的现状、实训中存在的问题以及问题的主要原因，然后提出了一些改进措施与设想，以提高电子实训的质量与效果。

关键词：电子实训;问题;现状;设想;措施

一、引言

实践性教学是技工教育教学体系中一个非常重要的组成部分，也是我们国家所倡导的素质教育的一个重要方面。作为理论与实践之间的一座桥梁和培养应用型人才的必要手段，实践性教学的重要性已被各技工院校所认同。而作为实践性教学的一个重要组成部分一电子实训，由于它与实际工作任务结合更为紧密，因此倍受各技工院校和学生的重视。作为一所技工院校，我校也很早就开设了电子实训，而且在这方面投入了大量的人力、物力和财力，取得了一定的效果。但在长期的教学过程中，发现现在电子实训还存在一些有待解决的问题和需要完善的地方。以下是针对电子实训的现状和存在的问题，谈谈对电子实训的一些设想和改进措施。

二、问题与现状

1.认识程度不够

电子实训属于以动手操作为主的实践性课程，部分学生对该课程认识不足，或者说在一定程度上少数学生对该课程不重视。其主要表现为学习态度不端正，有迟到、早退甚至旷课现象，更有甚者让别人替做，以蒙混过关。同时在实训过程中，“忙”于其它事情者有之;无所事事，聊天者亦有之。还有学生操作不规范，少数学生总感觉电子实训是“小儿科”而不按老师的要求去做，自以为是，我行我素。结果有的学生把元器件焊错了，甚至损坏了;有的最后的产品质量很差，甚至在实训过程中出现烫伤或通电失败的现象。当然除了因重视程度不够影响实训的效果之外，“兴趣”也是一个不容忽视的因素，少数学生尤其是女学生对电的畏惧心理也使其兴趣大打折扣。没有了兴趣，就没有学习的动力，自然也就谈不上良好的实习效果。

2.实习形式较单一

在现有的条件下，学校所采用的是给组装套件，学生负责的只是进行安装和调试这样的实训形式，可以说学生始终处于一种被动接受的状态，所以学生的主观能动性和创造性缺少发展的空间。而且这样的实训对于一些学生来说形式单一，内容简单，他们可以在很短的时间内就可以完成实训所规定的各项任务，因此每周的实训对于他们来说任务是很不饱满的。但作为实习指导老师，对这种情况也是爱莫能助。因为他们要按照实训大纲来控制实训的进度，这无疑就造成了这些学生时间上的浪费。

雖然学生在实训之前一个学期学习了电子技术理论课的课程，但是，学生电子实训时，已经把掌握的电子理论知识忘得所剩无几，即便是老师在实训时介绍了电路的工作原理，大部分学生还是一知半解。这样以来就很难达到“理论与实践相结合”的效果。而且学生在实习过程中一旦遇到了问题，也不会利用理论知识去分析问题并最终解决问题，有的只是“盲人摸象”，瞎碰一气;或者是“走街串巷”，四处求救;亦或者是“省时省力”，直接向老师求教。因此通过实训，学生分析问题、解决问题的能力根本得不到锻炼。要讲学生实训收获的话，那只能是掌握了一定的、简单的焊接知识和技能，以及简单仪器、仪表的使用。这与实训的目的和要求还相距甚远。

3.实习内容待改进：从实习内容上来看，采用的分立件安装，虽然也能够锻炼和提高学生的焊接技能，但焊接工艺是比较原始、比较简单的一种工艺，已远远落后于表面贴装等先进的工艺，这有可能导致学生走上工作岗位后跟不上科技发展的步伐。再有很多中级工实训的课题中没有用到集成芯片，有关集成芯片应用方面的一些问题就是实训中的一个欠缺。

三、设想与措施

1.提高兴趣、强化认识

“兴趣是最好的老师”。电工电子类专业的学生从内心深处对“电”有着非常浓厚的兴趣，他们渴望了解和学习与电有关的先进技术和先进工艺;渴望亲手操作来锻炼并检验自己掌握理论知识的程度、运用知识的能力以及自己的动手操作能力。因此只要老师加以适当的引导，使学生认识到电子实训与个人综合能力的提高、与个人今后工作的顺利开展乃至与个人对国家的贡献之间的关系，就会提高学生对电子实训的重视程度，从而珍惜在校期间的实践机会，变被动的“要我做”为“我要做”。同时也使学生认识到如果没有或者不好好把握电子实训这样的实践环节，就不能将理论知识与实践联系起来，从而进行有效的融合。

2.合理安排时间、提高实训效果

合理的安排实训的时间与实训的效果有着很大的关系。电子实训主要是针对电子技术基础课程而开设的，因此实训应尽可能地安排在这些课程之后或者是同时。这样以来学生在实训时就可以做到有的放矢，即用理论去指导实践。更重要的是在实训过程中遇到问题时，自己可以用所学的理论知识去独立地思考问题、分析问题并最终将问题解决，从而提高了自己在今后实际工作当中分析和解决问题的能力。所以在实训过程中一旦遇到了问题，千万不要认为是件倒霉的事情，也不要先急着去寻求别人的帮助，更不要漫无目的地乱撞。而要以理论做指导，把这些问题看成是提高自己动手及分析问题和解决问题能力的大好时机。为此，可在实训中加入一定的故障排除的内容。

3.增加实训内容、发展学生个性

至于电子实训的内容，除了给全体学生提出相同的基本要求、完成相同的任务之外，还要使部分学生能“吃饱饭”。对于有能力的学生，他们在完成了基本任务之后，应给他们提供一个发展个性的空间，也就是提供一个开放性的工作室，使他们的创造性在其中得以任意张扬。另外，实训题目的选取要综合考虑各种因素，既要考虑到学生的实际情况，又要注意与实训相关的一些课程的内容，同时还要使实训能跟上科技发展的步伐。实训题目的好与坏，也会影响实训的最终效果。

4.改革实训形式、拓宽实训思路

谈到电子实训，人们总会联想到实训的学生、元器件、烙铁、焊锡、电路板等等，也就是说人们已经把电子实训给模式化了。而事物一旦被模式化，就会束缚住人们的手脚，人们对它也就失去了兴趣。实际上，电子实训可以包含多种形式，比如参加一次新产品新工艺展示会，听一次有关新产品新工艺最新发展趋势的报告会，参观一些电子产品的生产厂家等等，通过这些实践活动，它能给我们带来一些观念上的变化，电子实训的形式可以应因人而异。

四、结束语

电子实训作为实践教学中的一个重要环节，不但可以将理论与实践紧密地结合起来，而且还为学生今后的工作打下良好的基础，其重要性已被人们所认同。但实训内容、实训方法、实训手段、实训形式等问题还有待进一步的探讨，以提高电子实训的质量和效果。

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