周丽

關键词：核心素养;高中化学;微型化;生活化;必要性;策略研究

引言

许多的知识都是来源于生活的而我们学习更多的知识也是为了能在将来应用在生活之中，高中化学本身就是一本复杂难学的科目所以化学教师需要增强个人教学能力，让学生可以通过微型化、生活化的实验进一步的了解化学知识掌握化学原理。教师在教学的过程中需要充分的尊重学生的教学主体地位运用生活化的素材进行微型化的实验研究，这样的教学实验方式能让学生更多的学习化学知识，也能把学习到的化学知识熟练的应用在教学之中。

一、高中阶段化学实验微型化、生活化的必要性

化学理论知识是需要通过实验去验证的所以教师在实验教学中需要运用微型化实验让学生更直观的了解化学反应掌握化学知识。而且化学实验是非常消耗实验材料的需要有大量的资金投入才能实现教学目标，再加上有些化学实验具有一定的危险性实验制造出的残渣还有可能具备有害性，如果不能及时的进行正确处理可能会破坏环境。因此高中阶段的化学实验教学需要用微型化的形式进行这样既能接受实验材料的消耗还能用最微小的方式验证化学理论知识，教师还要通过生活化的运用让学生更多的掌握化学反应与实验技巧，这不仅能帮助学生记忆化学知识还能让学生学会应用转换知识到生活之中。在教师引导学生进行微型化实验时能够尽量少的用到化学试剂通过微型仪器设备对化学反应进行观察，这样不光不会影响教学的效果更能起到环境保护的作用减少有害残渣的产生，而且微型化实验还能缩短实验时间让学生在有限的课堂教学时间内学习到更多的化学知识，通过生活化的化学应用更能让学生用化学的方式解决生活中遇到的问题。[1]

二、基于核心素养下高中化学实验微型化、生活化策略应用研究

（一）导入生活激发兴趣

在高中化学教师在进行化学实验教学之前先要进行合理的课堂导入，帮助学生更好的激发学习兴趣与热情让学生的求知欲望被挖掘出来，生活化的导入不仅能成功的吸引学生的注意力还能让学生在教学情境中进行思考用化学的方式解决学习问题。生活化的实验能把化学知识与生活实际结合在一起有利于学生去理解深奥难懂的化学理论知识，更有理由让学生发现化学现象规律提高学生对于化学知识的学习效率。教师要多运用生活实例给学生讲解化学知识用生活化的实验教学引导学生记忆，让学生带着思考进行实验学习当学生的兴趣被激发能力得到提升就可以更多的学习化学知识提高化学成绩。

（二）化学实验提升能力

化学学科的教学除了理论知识讲解还需进行实验探究这样才能让学生更牢固的掌握化学知识，因此教师需要帮助学生提升化学实验的能力让学生可以通过化学实验提高学习 能力。所以高中化学教师不要再受到传统教学观念的影响，要及时的进行验证试验与分组实验提升学生的化学实验能力让学生从生活化的角度进行实验探究完成化学知识学习。教师要用微型化、生活化的方式进行化学实验，首先就需要对生活的留意观察找到适合应用在教学中的内容然后用合理的方式融入到实验教学之中，不断的培养提高学生的实验能力与思维能力让学生成长为更加全面综合的化学人才。[2]例如，当学生在进行《酸碱指示剂》学习时教师可以给学生讲述波义尔的故事从波义尔发现实验时不小心把盐酸溅到紫罗兰花上到波义尔不断的进行实验最终找到了检测酸碱溶液的方法，这样的化学历史故事能让学生更加贴近化学了解化学的知识理论都是从生活实际出发的，教师再让学生自己进行微型实验用来验证故事的内容让学生自己得到实验结果，这样才能成功的激发学生的实验兴趣提升实验能力。

（三）注重安全达成目的

高中化学教师在进行实验教学的时候需要在设计阶段注重实验的安全性，要用微型化、生活化的实验方式让学生得到化学知识培养，减少可能出现的危险隐患确保学生的实验安全，以此来达到化学实验教学的目的。教师在教学的时候先要教会学生正确的实验操作步骤，让学生拥有安全意识，教师还要先给学生做好示范让学生可以安全的完成实验得到验证结果。例如，教师在进行《氯气的性质》实验教学时可以把原本的大型试验改成微型实验，这样既能保障学生的安全也不会产生有害的气体，不管是对学生还是教学都是一种保护。

结束语

简而言之，在高中化学实验教学中教师需要在设计实验内容时尽量微型化，运用生活化的实验方式让学生更好的理解实验内容与化学知识，这样既能保障学生的实验安全也能让学生更多的掌握化学知识。

参考文献

[1]高峰. 基于核心素养下高中化学实验微型化、生活化的探究[D].西南大学，2020.

[2]糜兰. 绿色化视野下的高中化学探究性实验的研究[D].上海师范大学，2014.

本文系甘肃省兰州市2021年度立项个人课题“基于核心素养下高中化学实验微型化，生活化的研究”（课题编号LZ[2021]GR00XXX0706）研究成果