韦雪春

关键词：小学语文;写作教学;开展策略

引言

对小学语文教师而言，如想对小学生的素质和能力进行判断，那么就能将小学生的写作情况作为一项重要标准，这是由于小学生在进行写作后，可体现出自身的情感智慧以及知识基础等诸多层面上所具备的素质与能力。可见，促进小学生进行有效性写作尤为重要。因此，小学语文教师在展开写作教学工作时，必须重视冲破教学的重难点，持续性优化小学语文写作教学的模式和方法，以便通过保障小学语文写作教学工作的开展质量来提高小学生的语文写作水平。

一、与实际生活结合起来，为学生提供更多的写作素材

小学生由于年龄比较小，生活阅历有限，在开展作文教学时应结合学生的实际生活，如果脱离了学生的生活，学生就很难理解教学内容，也不能写出高质量的作文。教师在作文教学设计时要以学生的实际生活为依托，要多找一些与学生生活有关的素材，让学生通过真实的生活场景，来了解生活中的现象以及内涵和真相，不断丰富写作的素材。在条件允许的情况下，可以组织学生参加郊游、夏令营等活动，带领学生走进生活，感受祖国的大好河山。要鼓励和引导学生积极到生活中寻找素材，要将生活中比较有趣的场景用文字记录下来，为今后的写作积累大量的素材，不断拓展写作的思维深度。小学生天生具有好奇心，教师可以利用他们的好奇心引导他们去发现生活中的奥秘，让学生养成写日记的好习惯，在日记中记录自己的生活以及生活的感受。同时，要多与其他学生交流、分享，共同学习、共同进步。要多组织一些比赛活动，鼓励学生积极参与，对于表现良好的学生要予以表扬，可以进优秀的作文在班级的公告栏上展示，以此来不断激励学生。对于表现不好的学生，教师也应该适当鼓励，要将更多的精力放在写作困难的学生上面，多指引他们掌握正确的写作方法。教师在推荐阅读材料时，要尽量贴近学生的实际生活。阅读与写作之间的关系很紧密，可以说是一种相辅相成的关系。教师必然要处理好阅读与写作之间的关系，利用好以读带写的方式，让学生阅读更多优秀的作品，在作品中获取写作的素材。在选择阅读绘本时不仅要结合学生的发展特点，还应该要与学生的实际生活联系起来，选择适合的阅读绘本供学生阅读。特别是对于高年级的学生，识字量和阅读能力都有所提升，教师应该要推荐更多的阅读绘本，让学生养成良好的阅读习惯，为写作奠定坚实的基础，在写作的过程中就能下笔如有神，才思敏捷。在推荐阅读绘本时要考虑到绘本内容的有趣性，这样才能激发出学生的阅读兴趣，积累更多的写作素材。

二、通过阅读培养学生写作

步入二十一世纪以来，社会精神文明建设的发展纲领得到全面普及，为了国家社会文明的长远进步，语文这一具有浓厚人文精神的科目起到非常关键作用。因此，在语文教学中，写作教学成为研究重点。在实际语文教学中，教师需要充分贯彻实际教学内容，还要丰富学生的情感模式。在进行主题学习时，教师可以通过自身的经历或者讲述其他事例引起学生的兴趣，然后引导学生进行阅读。在阅读的过程中，教师可以采取分层理解的方式，充分利用先进的教学技术，将一段生涩难懂的文章进行分层剖析，这种方式可以促进学生理解其中的知识，从而更好地领会其中的写作技巧。举例来说，当教师教学“我最喜欢的地方”的时候，很多学生都没去过。教师可让学生在课堂上阅读相关作品，或展示纪录片甚至照片，使学生发现自己的兴趣点，在课后寻找适合的书籍，扩大知识面。对话中，教师要求学生应该清楚地陈述自己内心的想法，在学生的表达过程中，要保障现场气氛的严肃性，确保在尊重学生的基础上，实现写作教学氛围的全面提升。

三、创设教学情境，激发学生写作兴趣

小学语文写作教学中，想要培养学生写作能力。首先，要从学生的写作兴趣出发。教师在教学实践中，要结合学生的兴趣爱好，挖掘学生的兴趣点，联系实际生活现象，积极引导学生观察身边事物，并结合自身生活经验与认知范畴，创设出相对应教学情境，引导学生进行练习。情境创设氛围中，学生可以从自身理解角度出发，将内心所想运用文字方式表达出来。教师在此过程中要承担起指导者与组织者的角色，引导学生运用自身情感因素，将自己的真实想法通过写作方式照应出来。

例如，在《走进大自然》教学时，通過学生全面阅读与学习之后，学生对写景文章的结构安排与布局有利初步认识。在本节课内容学习之后，教师适当为学生布置课后写作任务，让学生结合身边的事物，写一篇与大自然亲近的文章。如，学生可以写户外旅游经历、自然风光景色、大自然植物观察日记等。引导学生充分发挥想象力与创造力，将自己最真挚的情感表达出来。同时，教师还要结合教材大纲教学内容安排与设定，为学生布置更加针对与专业的作文选题，帮助学生更好地吸收课文内容，从而提高学生作文水平，激发出学生强大的写作兴趣。再比如，教师可以利用每周班会时间，举办一场小规模的“故事创作比赛”，学生以小组的形式参与其中，评选出各小组的小组长，然后将本组故事讲述出来，最后按照故事讲述的流畅性、情感性、专业性等方面，评选出最后的获胜者，通过这种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还逐渐培养了学生的团队协作能力，有利于学生写作能力的提升。

结束语

总而言之，若想在当前的教育背景下提升小学生的语文写作水平，那么小学语文教师必须重视优化、创新和完善小学语文写作教学工作的开展策略及方式，以保证最终的写作教育成效，提高小学生的写作水平和素质，真正做到达成小学语文写作教学工作的开展目的。

参考文献

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