摘 要：随着社会的发展，各行各业对人才的要求日益提高，人才除了要掌握专业知识，还需要具备人文素养。高职院校是培养人才的重要场所，高职院校英语教学对人才培养起着重要作用，而外语类赛事可以进一步促进人才培养，如何通过开展比赛进一步提升高职英语教学质量是目前的重要任务。通过相关研究，可以将比赛内容进一步融入英语教学，实现以赛促学、以赛促教。

关键词：外语类赛事;人才培养

作者简介：张莉（1981.08-），女，北京社会管理职业学院，讲师，研究方向：英语语言文学。

一、研究内容

本次研究的目标是通过详细的数据对比搞清楚学生在不同比赛中的提高程度，解决如何将教学和英语赛事融合在一起，以赛促学、以赛促教，进一步提高高职院校英语教学的质量。

本次研究的重点是将英语课堂延伸到课外，让學生在英语赛事中去应用英语，检验学校英语课堂教学成果;侧重研究不同的英语赛事，比如“外研社杯”全国英语写作大赛（高职组）、“外研社·国才杯”全国英语演讲大赛（高职组）、全国大学生英语竞赛、北京市高职院校技术技能大赛英语口语比赛等，分别对学生的听说读写等英语能力中的哪些方面有提高，具体有多大的提高。赛前选取一定的学生进行赛前测试，测试题目与比赛样题难度相当，在教学中对学生进行赛前辅导，之后在赛前四周左右再次对学生进行测试，对比学生的成绩是否提高，并从此次测试中选取学生参加比赛。之后对被选取的学生进行为期四周的考前集中训练，将学生参加正式比赛的成绩与赛前两次成绩再次进行对比。研究学生的成绩是否有提高，不同的比赛对学生的哪些英语能力有提高。

二、研究思路

本课题重点研究三个比赛，分别是全国大学生英语竞赛、全国高职高专英语写作大赛、北京市高职院校技术技能大赛英语口语比赛。对全国大学生英语竞赛的研究侧重于理论研究，着眼于竞赛的内容和影响，以及如何实现以赛促教、赛教融合。

对全国高职高专英语写作大赛的研究侧重于数据分析、对比。选取北京社会管理职业学院1901人力、1902人力和1903人力作为样本班级进行写作研究，先对所有学生进行写作测试，测试题型和难度与全国高职高专英语写作大赛难度相当，之后对所有学生进行相关写作辅导，其后再次对所有学生进行同等难度的写作测试，对学生的两次成绩进行分析比较。如果在课题研究期间举办比赛，则同时对参赛选手赛前成绩和赛后成绩进行分析对比。

对北京市高职院校技术技能大赛英语口语比赛的研究侧重于数据分析、对比。选取2020级三个班级作为样本班级进行口语研究，先对所有学生进行口语测试，测试题型和难度与北京市高职院校技术技能大赛英语口语比赛难度相当，之后对所有学生进行相关口语辅导，其后再次对所有学生进行同等难度的口语测试，对学生的两次成绩进行分析比较。如果在课题研究期间举办比赛，则同时对参赛选手赛前成绩和赛后成绩进行分析对比。

三、比赛的内容及影响

全国大学生英语竞赛是全国唯一的大学生英语综合能力竞赛活动，由教育部高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会联合举办。竞赛的目的是进一步配合教育部高等教育教学水平评估工作，进一步提升学生学习英语的兴趣，全面促进大学生英语水平的提高，同时更进一步地贯彻落实教育部关于大学英语教学改革和考试改革的精神，通过比赛选拔出英语学习成绩优异的大学生。

全国大学生英语竞赛是所有赛事中覆盖范围最广、考查最全面的赛事，它包括以下题型：听力理解、语法词汇、完形填空、阅读理解、英汉互译、短文改错、IQ测试以及大小作文。全国大学生英语竞赛的涵盖内容很广，涉及科学、文学、历史、社会和地理等领域的知识，而且侧重考查国内外的热点话题。因此，此次比赛既考查了英语基本知识，还进一步考查了学生的综合思维能力。学生通过赛前准备以及参加比赛，英语综合能力可以得到进一步提高。

全国高职高专英语写作大赛涉及各种应用文的写作以及图表写作，这些写作内容是学生走上职场后经常会运用到的文体。这项赛事主要考查学生的英文书面写作能力、逻辑思维能力以及信息提取能力，期望通过比赛可以引领全国高职院校英语写作教学的改革方向，进一步提升学生应用英语的能力，为学生未来进入职场奠定坚实的基础。学生通过赛前准备以及参加比赛，写作能力可以得到进一步提高。

北京市高职院校技术技能大赛英语口语比赛通过职场实际场景的测试，考查参赛者的英语口语能力、职场交涉能力以及团体写作能力。通过参与这项赛事可以进一步提高高职院校英语人才培养质量，加强专业技能领域的人才培养。参赛教师和学生通过比赛对职场英语的掌握更加熟练，教师可以在下一步教学中进一步加强职场英语教学，促进英语学习和未来的职场相结合，让学生凭借出众的英语能力胜任未来职场中的岗位。

四、如何实现比赛和教学的促进和融合

各种竞赛是对当下高职学生语言知识与综合素养的综合考核，是构建其英文思维方式的重要手段。因此，要摆脱传统应试教育的桎梏，教师及高职院校除了号召部分优秀学生参加比赛，更应该将这种命题的思维贯彻到平时的教学活动中，以赛促教、以赛促学、赛教融合，让所有学生进一步提高综合语言运用能力，提高高职学生的英语实际使用能力。

首先，要从教学内容出发，解构竞赛内容，针对竞赛内容构建不同教学模块。教师应该结合教学过程和内容，让学生学习在实际职场中能够运用到的英语。其次，从教师自身出发，强化教师队伍的人文素质、语言素质和专业素质。教师的自身素质是教学的基础，定期举办的英语沙龙、访学、讲座、游学等校内外互动交流活动，更加保证教师素质提升的重要渠道。最后，要积极开展第二课堂活动。英语第二课堂活动主要包括各类英语竞赛的组织和参与以及英语活动等。英语角是高职英语课堂中常见的第二课堂形式，通常有外教参与，教师通过设定一系列学生感兴趣的主题并展开讨论，使每名学生都有积极发言的机会，通过这种形式可以进一步提升学生的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣。学生通过参与英语角，可以逐渐提高英语口语和听力水平。英语角通常会选择一些国内热点话题让大家进行讨论，大家在讨论过程中既提高了英语应用能力，同时还对热点话题有所了解和掌握。还可以安排学生进行英文剧表演，学生分别饰演不同的角色。通过这些活动，学生可以进一步提高英文水平。课堂内的教学活动毕竟有限，第二课堂可谓课堂教学的有益补充。

五、高职学生英语竞赛能力促进人才培养策略探究

（一）创设良好的英语竞赛氛围

良好的学习氛围是教师开展教学的关键，在教育教学过程中，把英语竞赛模式进一步融入教学，在教学中调动学生的积极性，创设民主和谐的学习氛围。只有学生自觉自愿参加学习，才能取得更好的教学效果。教师要认识到学生的主体地位，通过英语竞赛模式调动学生的积极性，达到促进人才培养的良好效果。教师在第一课堂和第二课堂的组织和安排上，应该尽可能增加课程学习的趣味性，多安排学生就其感兴趣的话题开展讨论，灵活运用多种教学方法和教学手段，让学生体会到英语学习的乐趣。

（二）增强英语竞赛的宣传力度，提高学生参与的积极性

竞赛宣传的重点是提高学生参与比赛的自愿性和积极性，学校可以通过公告栏、微信公众号、到梦空间等宣传方式积极宣传竞赛内容，让学生获得明确的竞赛相关信息和报名方式等，进一步提高学生参与比赛的积极性和自愿性。

（三）尊重学生个体差异

因为学生来自不同的地区，他们有着不同的英语基础和英语学习习惯等，每名学生的擅长和不擅长的知识领域各不相同，而且每名学生的性格也各不相同。有的学生性格开朗大方，愿意积极参加口语方面的比赛;而有的学生性格比较安静，不愿意多说话，更愿意参加写作方面的比赛。教师要根据学生各自的特点和实际情况分别设定学习目标，在学习的过程中要积极鼓励和引导学生。

（四）提高自主学习意识

理想的英语成绩离不开学生的自主学习，提高学生的自主学习意识是英语教学的重点，学生的自主学习能力是学生可以受益一生的能力。自主学习能力也叫终身学习能力。学生在学习的过程中，要主动克服对于教师的依赖，努力探索适合自己的学习方法和学习策略。学生要定期对学习内容进行总结，善于从中发现问题并解决问题。参加英语角，分角色表演英文戏剧，制作英语报刊，唱英文歌曲，看英文影视剧，都能激发学生自主学习英语的兴趣和爱好。

各类英语竞赛能够满足学生的学习需求，是非常有意义的活动，也是课堂教学的进一步延伸和有益的补充。学生通过参加各种英语竞赛，提高了英语口语、写作和阅读能力，同时对学生的英语综合应用能力也有很大的帮助和提升。学生通过参加各种英语竞赛，增强了英语学习的信念和决心，感受到英语学习的乐趣和成就感。有效的英语竞赛辅导可以帮助学生提高英语听说读写译等各项能力，激发学生的学习热情，提升学生的英语学习能力，从而进一步促进高职高专英语教学。

（五）将竞赛评价模式融入英语课堂教学中

在英语教学中，教师可以根据教学内容将学生进行分组，不同组别的学生展开竞赛，教师不仅要对整组的成绩给出评价，而且要对每名学生的表现给出评价。通过这种方式，教师可以进一步了解每名学生的优势和劣势，在以后的教学中更有针对性地进行教学，实现因材施教。

（六）组建专业高效的英语教师辅导团队

许多学校在选择英语竞赛辅导教师时，直接任命参赛选手的任课教师作为辅导教师，这种方法是非常不科学不合理的。竞赛辅导教师应该是对此次比赛非常熟悉的教师，并且长期专门研究此类竞赛。学校应该将不同的英语教师分成不同的团队，负责研究不同的比赛，只有辅导教师精确地掌握比赛的要求，才能对学生的比赛做到精准辅导，进一步提高学生的比赛成绩。

（七）加强师资队伍建设

合理整合校内外师资资源，形成专兼职队伍，大力提升教学质量。要求教师认真授课，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合能力水平。每月英语教研室进行集体备课，对各个英语竞赛的题型进行详细解读，对竞赛的考查重点进行精心准备，与时俱进地更新观念，全面提高教师队伍素质。

六、結语

总而言之，通过外语类赛事促进人才培养是当前非常热门的一种英语教学方式，是检验学生英语水平的试金石，通过比赛可以实现以赛促教、以赛促学，教学与比赛共同发展、共同进步。组织学生参与各项英语比赛，既可以提高学生的英语运用能力，教师也可以积累更多的比赛指导经验。由此可见，积极参加外语类赛事对于促进人才培养有着重大意义。

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