王忠东

为了让文章主题鲜明，立意明确，表达形式新颖别致，感情色彩浓烈，作者可以运用许多方法，这其中就包括“引用”。很多作家写文章使用这种手法，学生的作文中也很常见。比如：“腊七腊八，冻死寒鸦。”（老舍《北京的春节》）“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”（刘绍棠《教师领进门》）

如何在作文中恰到好处地“引用”呢？初学写作的同学，把“引用”的作用简单化了，认为其是为了增强文章的感染力，或者更简单地认为这样可以显示自己“博学涉广”。由于理解上的简单化和动机的错误，尽管运用了这种修辞方法，但让人感觉“生硬”“造作”“牵强”“堆砌”。

“引用”在不同的文章中的作用是不同的，就议论文而言，它可以作为全文的中心论点，也可以作为有说服力的论据，也可以作为文章的结论。比如，吴晗的《说谦虚》，开头引用了流传了两千多年的格言“谦受益，满招损”作为论点，这句格言“流传了两千多年”，经过时间的验证是颠扑不破的真理，昭示了成败之道。经过一番论证、议论，结尾又引用毛主席的“骄傲使人落后，谦虚使人进步”作结，一是流传两千多年的格言，一是伟人的教诲，前呼后应，相得益彰;从结构上看，由于引用，首尾照应，全篇成为一个整体，天衣无缝。如果说吴晗《说谦虚》的引用恰到好处，是我们使用引用修辞手法的范例，那么邓拓的《事事关心》开头的引用就更显得新颖别致了。这里的引语“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心”，不是论点，也不是论据，更不是结论，而是引起议论的引题，在文章开头出现，由于别开生面，因而趣味顿生，激发了读者的阅读兴趣。它和“板着脸孔”的文章有明显的区别：不是先提出论点，就是先提出论题。由此可见，议论文中，引用的作用也不局限于上面谈的几个方面。当然，引用也可以出现在文章中间。周恩来的《团结广大人民群众共同前進》中，引用一句格言：“严以律己，宽以待人。”这是行文中的引用，是为验证中心论点而出现的。虽在行文中，但对中心论点来说，能起到佐证的作用，字里行间都在阐明：中国共产党是在最大限度内继承了中华民族光荣传统的政党，它需要而且正在“团结广大人民群众一道前进”这一中心论点。

那么，运用引用修辞法应注意些什么呢？

一、引用不是为了“点缀”，而要根据文章的需要。任何一种引用，如果文章不需要，或者不那么需要，都是多余的。

二、引语的长与短，由文章内容决定。需要大段引用就大段引用，需要个别引用则个别引用，有时不需要引用原话，或者记不清原话，可以引用大意，这样的引用不用加引号。

三、可引用的内容十分广泛，古今中外的名言、佳句、传说、典故、经典作家的言论等，还有民谚俗语，都可引用。

四、引用三忌：一忌张冠李戴，令人啼笑皆非;二忌大意概括不准，曲解原文，或择章断句，有意歪曲;三忌不注明出处。小学生作文虽然要求没有那么严格，但也要注意，写作要养成严谨的习惯，避免引用不当。

五、引文需要事先储存。既然要引用，就应该先掌握，储存可以引用的信息，作文时才能有备无患，运用自如，才能在众多可用作引用的材料中，选择恰到好处的引语修饰文章。

总之，引用是作文教学中不可乎视的内容，广大教师和学生要充分关注，让引用在作文练习中发挥更大的作用，使文章的表达形式更加新颖，更加出彩。当然，虽然引用的作用很大，使用也很广泛，但并不是“凡文必引”，要根据文章的需要。比如，沈从文的《腊八粥》、马晨明的《藏戏》，特别是法布尔的《蝉》，都没有引用，可以称作“素文”。从中可以发现，“引用”可用可不用，不是说用了就好，不用就不好，要看实际的需要，无所谓孰优孰劣。