林静虹

关键词：音乐教学;一年级;有效性

“教育必须面向全体学生，教育必须促进学生全面发展。”这是新课程的理想和灵魂，随着新世纪教育的飞速发展和课程改革的进一步深化，越来越多的教育工作者意识到有效性改革对促进学生全面发展的重要作用。作为课改实验工作第一线的教师，在音乐教育教学工作中，我深刻体会到课改有效性工作的艰辛与快乐，并从中总结经验，寻求新的思路。有效性是一种教育理念，也是一种教育方法，融入每一堂课，每一个教育环节之中，便成为一种微妙的教育工具。在一年级音乐教学中如何使有效性的尺度不愠不火，既点亮孩子的热情，又给予冷静的指向呢？我主要把握以下几点：

一、运用适度的亲切语言

有效性的语言不是简单划一，不是说你好就好，说你不好就不好，而应是丰富多变的，并考虑到学生的心理承受能力。

如：在平时的教学中，由于初进校门，学习习惯还没完全养成，都会有学生不举手就回答问题的现象，这时我不会一味地强求其一定要先举手后发言，而是让这位学生先把话说完，再跟他说：“下次回答问题的时候，请你先举手好吗？”之类的建议，让学生认识到课堂上要学会自律。当学生积极回答问题时，对于答对的学生，我就用“你真棒”、“真是个聪明的孩子”、“你真能干”等话语，或者是稍带激励性的“是不是这样呢？”、“你认为你答对了吗？”之类的语言进行有效性，如果遇上答错的或是回答不出的学生，更不能直截了当地否定学生，避免伤害学生的自尊心，打击学生学习和积极性。

二、采用多样的有效性方法

有效性时所采用的方法要符合一年级学生的身心发展特点，而且要富于变化，因为他们好奇心、求知欲强、喜欢新事物是他们共同的特点。所以，教师在有效性方法上应多样化。音乐学科是一门实践性很强的学科，根据音乐学科的特点，音乐教学的实践过程是音乐教学有效性一个重要方面，注重实践过程的表现性有效性应贯穿于一年级音乐教学过程中。

（一）不拘一格的问答式有效性。

1、老师用节奏问学生，让学生用节奏形式回答：

2、请学生从座位走过来，再跑过去，然后说出跑和走的节奏，并延伸到时值的长短。

3、请学生用脚或手打出一条节奏，并读出来，然后给这条节奏加上词。

4、学生考学生，一个同学念一条节奏，另一个同学把他念出来。

5、老师拿出一段歌词，请学生按自己的想法有节奏地读出来。

节奏问答式有效性最大的优点在于它将枯燥的节奏检测学习趣味化，符合一年级学生的身心发展特点。根据每个学生刚进校门，基础参差不齐，教师可制定不同程度的问答。“为了每一个学生的发展”。是本次课程改革的核心理念，重视被有效性者的差异，关注学生在节奏学习过程中的进步和变化，及时给予有效性和反馈，帮助学生认识自我，强调通过反馈促进学生改进，为他们的音乐起步起推波助澜的作用。

（二）生动活泼的表演式有效性。

一年级学生年龄小，生性活泼，喜爱表演、律动，我就投其所好，经常在教学过程中进行“小小音乐会”演出，让学生在一种特定的情景中展示自己音乐学习阶段性的成果。学生们表演节目的内容围绕课本的歌曲，表演形式不限，人数不限（鼓励胆怯的孩子）。班上每位学生都在音乐会上演出展示。

让学生们对音乐会上的节目进行自评为互评，通过生动活泼的形式让学生对自己的音乐学习进行回顾、总结和对比。

表现性有效性的形式为学生创造了一种积极的学习氛围和积极的自我形象，让学生从“我能做什么”中体会到学习音乐的快乐，增强了学生们对自己的信心，增强学生学习音乐的浓厚兴趣，在小学阶段的音乐学习起时，就打下了良好的情感基础。

三、捕捉最佳的有效性时机

在课堂教学中，教师要善于捕捉学生的思想、言行，寻找学生的闪光之处，抓住最佳时机给予学生科学、公正的有效性。每个孩子都渴望得到赏识，怎样艺术地鼓励他们进步呢？我在音乐室里开设了“小小表演家”和“金耳朵”两个展示平台，如果学生能得到六颗小星或金苹果，就能贴上自己的照片，向一年级学段的学生开放展示。可以说，它记录着孩子们的点滴进步。

教授《小蜻蜓》一课时，为了鼓励孩子发言，教师在上课时用满怀希望的目光注视全班同学：“小朋友，把你不同的看法告诉大家，好吗？相信你能行。”激励的话语，热切的目光，使一只只胆怯的小手高高举起。

“我还有补充，蜻蜓还会吃苍蝇。”

“你知道得真多。”我鼓励他。

“我看到有些小朋友捉蜻蜓玩，那是不对的。”

“你真是个好孩子。”我夸奖道。

“我知道蜻蜓的眼睛有很多小眼睛组成，可以看到3600以内的东西。”

“你的知识真丰富。”我边称赞边奖给发言的同学一颗小星。

现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力，教师以满腔的热情，饱满的精神，丰富的情感，对学生一个微笑，一个眼神，一个竖起大拇指的赞许，拍拍肩膀的激励，握握手的感激，捕捉最佳教育时机进行有效性，简便，直接，有效，它像一丝花香，一股清泉沁人心脾，对学生的成长起着重要的作用。

一年多的实践结果表明，新的有效性理念关注的不仅是知识和技能，而且包括过程和方法，尤其是解决问题的能力以及情感态度和价值觀。做好一年级学段的有效性工作，目的是从多方面引导学生从不同角度去正确有效性自己和他人，使其学会自我反思和促进自我发展，同时促进自己学会反省，学会自我进取。音乐是一门充满情感的艺术学科，它给予孩子丰富的情感体验和美的熏陶。那么，有效性作为音乐教育活动的重要组成部分，应该让学生在此过程中感受愉悦、满足和自信，让成长贴上有效性的翅膀。

参考文献：

[1]王丹.小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].教育， 2022（17）.

[2]李莉. 提高小学音乐课堂教学有效性的路径探索[J].明日，2021（23）：0319-0319.