刘熊艳

关键词：高中历史;家国情怀;教育;策略

前言

家国情怀教育在高中历史学科中的渗透，是值得每一名历史教育者关注的课题，将家国情怀贯穿到历史学科的教育中，能够将学生的爱国之心唤醒，增强学生的爱国主义情感，提高中华民族的凝聚力。培养学生拼搏进取的精神，使学生坚定信念，担负起振兴民族的使命任务，成为合格的社会主义建设者和接班人。

一、高中历史家国情怀教育的重要性

高中历史学科的教育中渗透家国情怀的教育，是将伟大的家国情怀唤醒功能利用起来、培养学生爱国观念的主要实践措施，家国情怀是一个人的精神信仰，是对中华传统文化的认可和信赖，也是对国家的思想和基本的情感，在家国情怀的思想引领和学科渗透中，学生受教师的引导，构建起了社会主义核心价值观念，成为了中华民族伟大复兴梦的实践者。家国情怀是义务教育阶段实现素质教育目标中必不可少的内容，在高中历史学科的教学课堂上渗透家国情怀，能够将学生带入到对家国情怀的感悟中、思考中，深化学生的家国情怀学习体验，将学生的家国情怀思想从根源上唤醒，有利于增强学生对家国情怀内涵的理解，形成对学生的启发作用，使学生更了解国家的历史，形成家国情怀的思想。树立起民族自豪感和社会责任感，增强民族自信，主动的成为中华传统文化的传承者、践行者，担负起中华民族复兴的使命，提高学科综合素养，成为品格健全的人才，对国家充满热爱之情，敬畏历史，为未来的成长和发展夯实基础[1]。

二、高中历史家国情怀教育的教学策略

（一）优化课程资源

在高中历史学科的教育中渗透家国情怀的教育思想，要对课程资源进行优化，将历史课程资源开发和利用起来，体现出家国情怀的思想观念，为家国情怀的教育打通渠道，提供资源上的支持，用更具有针对性和导向性的资源，实施家国情怀的教育。教师要结合历史教材的内容，将显性课程资源的功能利用起来，明确教学方向，将家国情怀的思想从中挖掘和利用到课堂上，起到事半功倍的育人效果，要在显性的课程资源应用基础之上，挖掘出隐性的家国情怀教育资源，进行知识延伸、视野拓展。将历史学科的教学内容中，具有隐形家国情怀教育功能的部分挖掘出来，对学生的综合素质、历史学科素养进行培育，例如在高中历史统编版教材“两次鸦片战争”这一课程的教学活动中，教师可以结合其中蕴含的家国情怀资源和元素，培养学生的历史责任感，使学生感悟历史发展中落后就要挨打的道理[2]。

在课堂上利用英法联军火烧圆明园的历史、虎门销烟的故事、关天培为国捐躯的事迹等，对学生的思想情感进行熏陶，在对历史事件的分析、反思、探究中，培养学生的历史责任感，鼓励学生树立起积极向上的人生观念和发展态度。教师可以利用互联网资源、历史书籍，丰富课堂教学的内容，借助多媒体展示课件的方式，为学生播放火燒圆明园电影的片段，将历史图片等场景还原到课堂上，带给学生们身临其境的感受，在丰富的资源支持下，激发学习潜能，增强学习动机、民族自信，主动成为振兴民族的一代新人，提高爱国主义意识，发展家国情怀、爱国主义思想。在对课程资源进行优化时，教师可以适当的对乡土文化资源进行开发利用，和学生们共同对改革开放国策所带来的变化进行探索，透过现象认清本质，对富足、幸福的小康生活形成深刻的感悟，激活对国家的认同感，增强归属感、民族凝聚力，主动对国家政策进行拥护，在课程资源的拓宽和优化中，增强家国情怀教育的成果。

（二）创建历史教学情境

培养学生的家国情怀、落实历史家国情怀教育的目标，要求历史教师培养学生深刻的家国情怀感悟，通过对学生家国情怀体验的深化，端正学生的态度，坚定信念，提高历史学科综合素养。教师要创建起多样化的历史课堂情境，将家国情怀作为一种必备的情感意识、精神品质和学科必备素养，渗透到历史课堂的教学情境中，增强学生对家国情怀的感悟力。教师应立足于教学需求，结合教材的内容，着眼于学生的实际学习情况，创建起多样化的历史课堂情境，对学生的民族精神进行培养，深化学生对家国情怀的感悟，将引领学生的精神世界作为家国情怀教育的落脚点，使学生在精神上认识到家国情怀的重要意义，在情境中吸收历史知识，了解历史文化，对华夏儿女不屈的精神形成切实的体会，对中华民族在历史长河的发展中的爱国主义情操和情怀，产生更深刻的印象和认知[3]。

在深化学生体验的教学中，教师要创设起一定的历史情境，为历史课堂注入生机与活力，对历史知识呈现方法进行优化，还原历史事件的场景，在生动、直观的展示下，激活学生对家国情怀进行领悟的积极性，增强感官体验，激活积极的情感和思维。例如在高中历史统编版教材“挽救民族危亡的斗争”这一课程的教学活动中，教师可以创建起史料情境，对史料进行分析，将义和团运动、维新变法运动等历史史料引进到课堂上，和学生们共同的分析史料，对八国联军侵华的史实进行探究，近距离的对民族同胞的思想形成深刻的感悟。通过对历史史料的分析，融入到历史情境中，学生的爱国主义热情被充分的点燃和激活，形成了较强的家国观念、家国意识，对中国人民不屈不挠的奋斗精神产生了更立体的认识，促使学生担负起历史使命，主动加入到对中华传统美德的传承和对中华民族复兴使命的实践中[4]。

结论

综上所述，高中历史学科的教学中实施家国情怀的教育，是落实立德树人根本任务目标的关键所在，在家国情怀的教育中，要调动起学生的积极性，激发其爱国情感、民族自豪感。在家国情怀的教育中，拓宽学生的知识视野，丰富教学资源，培养学生正确的价值观，使其形成积极向上的态度，追求爱国主义精神，在家国情怀教育的熏陶下，成为人格健全、品格高尚的新时代人才。

参考文献：

[1]郭发.谈高中历史家国情怀教育的教学策略[J].科教导刊，2022（03）：120-122.

[2]倪爱平.试析高中历史教学中学生家国情怀的培育[J].新课程研究，2021（32）：106-107.

[3]兰京丽.高中历史课如何强化学生家国情怀[J].当代家庭教育，2021（36）：185-186.

[4]万鑫艳.家国情怀教育融入高中历史教学中的实践研究[J].新课程，2021（49）：4.