黄桂英

关键词：探究;小学;数学;中年级;预习;提纲;设计;

引言

通过循序渐进的展开课前预习，通过动员学生积极参与学习过程，帮助他们在思维中寻找、学习、创新和应用知识的能力，不断增强自信心，提高对数学的学习兴趣，提高学习能力。为此，制定健全的预习提纲为展开学习的起点，做好课前学习准备。受以往预习模式的束缚，过去的预习模式比较单一、课堂气氛枯燥、学生学习积极性不较低，学习成绩差，这就要求教师必须改善教学模式，通过制度完善的预习提纲，提高其学习效率。

一、小学数学中年级预习提纲设计的重要性

阅读教材是学生学习的主要方式。数学知识逻辑性强，因此，如果没有完善的制定预习提纲，学生很难明确建构数学知识体系，在此分析的基础上，教师应制定有效的预习提纲，综合考虑学生学习能力和发展特点，设置一定层次的预习方案，确保学生保持浓厚的学习兴趣，充分体现学生参与课堂的主动性，依据提纲学生积极思考的积极性和学习兴趣，从学生最初的智力体验入手，让他们有机会独立学习思考表达自己的想法，使他们的思维得到碰撞和启发，提高学生的思维能力。

二、小学数学中年级预习提纲设计的分析

1.预习提纲设计应符合教学目标。预习提纲是提高学生自主学习的有效途径。通过阅读教材，提高学生发现问题寻求解决问题的能力。因此，教师设计的预习提纲应直接指向教学目标，帮助学生理解和提炼关键知识，提高预习效果。预习大纲的设计中，大多数学生对新的知识点可能还没有完全理解，但他们会在头脑中形成一个初步的理解，在阅读过程中，学生可以运用一些方法，如切割填充法、重叠法和计数网格法解决问题。因此，在课堂教学中，教师的主要作用是帮助学生如何运用解决方法。同时在老師的指导下，逐渐加深了对知识的掌握程度。

2.在预习提纲中设置问题。学习始于思考，思考始于怀疑。积极思考和标记是提高学生数学能力的重要途径。对于设计预习提纲，可以巧妙的设置一些问题考察学生对知识的掌握程度。同时，预习提纲设计要存在层次性，确保每个学生的学习疑惑都能得到解决，确保学生保持良好的学习积极性。

3.预习大纲需要以生活为导向。知识与生活息息相关，教师可以合理利用生活案例，帮助学生理解数学知识。同时，教师要科学的设计预习提纲，让学生树立学习自信心，为此，教师需要不断优化预习模式，提高学生的预习能力。数学逻辑性强，与许多学科的知识是密切相关的。此时，重视对旧知识的复习和重复模式，为新知识提供更好的起点，并促进学生思维的正迁移。预习提纲的设计应考虑学生的可接受性，难度适中。不要拘泥于形式，也不要过度要求。否则，学生们对预习的兴趣就会降低。预习大纲的设计应确保大多数学生都能处于积极的学习状态，并独立完成，在此基础上培养学生的数学思维熟练掌握学习方法。

4.提高预习提纲与课堂有效融合。课前预习提纲与课堂教学完美结合，才能真正实现预习的价值和意义。预习提纲的设计应该在学生课堂学习和教师教学之间架起一座桥梁。使用预习大纲准确掌握学生的学习情况。教师应重视预习方案的重要性，在每节课前收集和浏览学生预习提纲，或在课前五分钟参考学生个人预习提纲，用主要精力解决学生的难题，优化课堂教学效率。教师通过预习档案的反馈情况，了解学生的学习程度，从而有效提高课堂教学的有效性。

5.借助预习大纲，巧妙拓展学生思维。如果学生能够通过预习大纲掌握并充分理解要学习的知识，教师需要做的是总结和提炼学生所学知识的数学思维方法，充分拓展学生思维，进一步提高学生综合应用技能和数学素养。因此，在锻炼学生发散思维的同时，教师要帮助学生寻找解题技巧能以最短的时间解决问题，提高学习效率。

结语

预习大纲对提高学生学习兴趣和主动性的关键。而预习提纲的制作过程非常简单，回归教材，体系知识框架。因此，阅读是非常重要的。因此，中年级学生应该逐字逐句地阅读教材，他们需要长期的积累和探索，才能形成自己的学习方法。教师有效的制定课前预习大纲，就可以消除课堂学习中的知识障碍，从而针对性学习知识，提高学习效率。教师要充分依据学生的学习情况，设计相应的预习提纲，充分体现学生参与课堂的主观能动性，同时针对学生在预习过程中遇到的问题和疑惑，教师必须安排大量的时间进行讲解，确保每位学生都能体会到预习提纲带来的益处。

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