周瑾 翟云昇

关键词：传统文化艺术元素;平面设计教学

引言

传统文化艺术既中华民族的文化遗产，又是平面设计创作不可缺少的元素。纵观当前各大院校平面设计教学现状，多数教师在实际教学中未能将传统文化艺术元素合理融入其中，不仅限制了传统文化艺术元素的传承，也影响了设计行业的发展。所以，教师要真正认识的传统文化和民族精神在平面设计教学中的作用，将传统文化艺术元素创新性应用到平面设计教学中，提高平面设计的艺术性，继而为传统文化以及平面设计更好发展开辟出崭新道路。

一、传统文化艺术元素在平面设计教学中的运用价值

（一）有助于创新学生设计思维

平面设计以色彩、文字与图案为主要构成元素，融合上述元素，能够产生多元变化。然则在平面设计教学活动中，伴随学习进度和学习速度不断推进，有些学生会面临设计瓶颈期，陷入思维固化阶段，无法开展创新型设计。鉴于此，在具体教学中，专业教师要融入传统文化艺术元素，激发学生内在灵感，启发学生深度思考，帮助学生创新思维，彻底突破设计瓶颈，比如，针对字体来讲，将其运用到设计教学中，不仅能突破传统设计以图案和颜色为主体的固化思维，还有助于教师创新思维，保证教学工作正常开展。

（二）有助于增强设计文化内涵

平面设计具有很强的艺术性，是所有艺术发展创作的基础。换句话来讲，从美学角度而言，事物若将文化作为基础，其艺术性与文化性定然存在联系，将其应用到教学中，不但能为学生带来美的享受，还能引导学生思考其中蕴藏的文化内涵。在各大院校平面设计教学活动开展中，有些教师教育理念和思维相对陈旧，过于重视设计艺术形象，未能真正认识到设计文化内涵的价值。而传统文化艺术元素则是由中华民族历史文化演变而成，文化底蕴深厚，将其运用在平面设计教学中，有助于帮助学生强化设计文化内涵，对培育学生文化自信心和民族精神发挥着积极作用。

二、传统文化艺术元素在平面设计教学中的应用对策

（一）色彩元素应用

中国传统色彩观囊括五色体系与道家思想中的黑白。在古代时期，人们主要借助五色来表达世间事物，五色表述能够将复杂繁琐的色彩简单化，形成一定秩序。而道家色彩观将分成黑和白，“ 白”代表无色，“黑”代表有色。将两种颜色相融合，便是其他颜色构成的根源。在我国水墨画创作中，便受到此种色彩观影响，借助黑和白的特殊美学效果，构建独有意境。另外，不同时代色彩应用不同，但均会呈现“和”理念。为此，在平面设计教学活动开展进程中，专业教师要合理运用色彩装饰效果，引导学生认识美术作品创作中色彩关系的价值和重要性。首先，在进行设计时，必须要明确设计主题，结合主题展开平面设计。与此同时，学生设计的作品还要以大众喜好为依托，只有这样才能保证设计出有价值的作品。其次，在运用色彩时，学生也要遵循美术色彩使用理念和原则，合理运用美术色彩，提高设计的合理性与艺术性。

（二）图案元素应用

传统图案在平面设计中发挥着重要作用，把图案和设计相融合，有助于推动平面设计教学工作正常开展。在运用图案元素时，教师应遵守化繁为简的基础原则，运用简化形式表达作品意境。随着社会经济高速发展进步，人类生活节奏日渐加快。为满足人们多元化需求，平面设计不可运用复杂图形，要以传统图案为基准，适当体提炼与整合复杂的传统图案元素，将其应用到平面设计中，提高设计的艺术性。因此，在平面设计教学中，教师要引导学生表达涉及意境，使学生将自身情感和思想融入作品中，利用作品表述强烈情感。这样一来，学生便可将具有中国情趣文化的传统图案应用到作品中，呈现作品独有意境美。而且，学生在汲取多元文化意境的同时，也要适当提取传统文化元素，丰富作品内涵，融入现代群众审美特点，确保作品能够满足群众个性化精神需求。譬如，在中华传统文化中，很多图案均具有相应寓意。所以，在平面设计教学中，专业教师要对这些图案展开全面剖析，帮助学生理解图案表面与深层次内涵，加深学生对图案的认知，使学生将其合理应用到平面设计中，从而呈现独特中国风效果。

（三）绘画元素应用

在平面设计教学开展中，专业教师要系统剖析传统绘画内涵，引导学生在实际设计中运用绘画元素，提升学生作品的艺术性和感染力。在具体教学中，专业教师应积极引导学生认识绘画元素，让学生通过观察身边实际，领悟绘画元素的价值，并将其转化成自身灵感，进一步提升学生设计能力。第一，教师在明确设计主体后，要让学生发散自身思维，分析日常生活中常见的宣传单以及各种广告，阐述自身对宣传单和广告上绘画元素的理解，合理选用绘画元素。第二，教师要注重向学生讲解与绘画有关的理论知识，帮助学生提高综合素养与绘画能力，使学生能将传统绘画元素与自身作品设计相融合。但要注意的是，教师不可盲目向学生讲解传统文化绘画元素，要以群众需求为基准，适当融入，从而提高课堂教学质量。

结语

综上所述，将传统文化艺术元素合理应用到平面设计教学活动中，既能提升教师教学能力和水平，又能加强学生对中华传统文化的认知，在設计作品时弘扬传统文化特有意境美。故此，在具体教学中，专业教师要运用恰当手段，将传统文化艺术元素有方向性、有目的性融入到课堂教学中，呈现学生设计特色，增强作品的中国风，提升平面设计内涵。

参考文献：

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[2]任志芳.高校平面设计教学中融入中国传统元素的研究[J].艺术教育，2019（11）：256-257.

[3]姜勇，梁振斌.基于学科核心素养的体育教师PCK解析及优化策略[J].南京体育学院学报，2020，19（6）：54-60.

作者简介：

周瑾（1990-11）女，汉族，云南省永胜县人，大学本科学历，研究方向：艺术类

翟云昇，性别： 男，单位（到二级学院 ）： 云南外事外语职业学院，出生年月： 1989、6，籍贯：云南，民族： 汉，学历 ：本科，职称 ： 中级工程师    研究方向： 建筑设计及环艺设计