李勇 刘宇

摘 要：城市型大学内涵发展与全面育人、育全面人存在多元融合关系。成都大学立足国内一流、特色鲜明的应用型城市综合大学发展定位，以思政铸魂本色，以融合育人强基，以金课抓手提质，用多维助力来着眼制度保障，用多样变革来着力行动落实，用优秀文化来滋养人生发展，全员全过程全方位推动浸润式一体化育人模式构建，取得了显著成效，在应用型人才培养体系的建设与改革中有较强的可复制性和育人模式上的引领性。

关键词：城市型大学、一体化育人、大思政

一、成都大学一体化育人模式的探索

（一）牢牢把握立德树人这一根本任务，统筹整合校内外各层级育人资源和育人力量，创新育人工作契入点，浸润式一体化提升城市型大学精准育人能力

在市政府连续8年将“高水平办好成都大学”写入政府工作报告的强力支持下，着力构建“校城育人共同体”大思政工作格局，充分凸显校城融合育人的系统化和协同化，形成协同育人聚合效应[1]。一是挖掘校外丰富的思政工作资源。广泛邀请杰出校友、企业家、社会先进典型人物“进校园、上讲台、当导师”，整合校内外专兼职、理论和实践的育人力量。省委常委、成都市委书记带头到校讲思政党课，中国工程院副院长任学校名誉校长并多次为全校学生做励志报告。二是积极构建校地、校企合作、育人基地等交流合作平台。与市级部门建立长期稳定合作关系，建设天府文化研究院、中国—东盟艺术学院、新华三IT学院、成都国防教育学院、成都大中小学思政工作研究基地、中国特色社会主义成都实践研究中心等育人新平台，组织学生开展三下乡社会实践、思政课社会实践、创新创业实践、校内外实习实践，组织专家团队开展党的创新理论研究宣传宣讲和成都市教育党建与思政教育咨政研究，形成校内外协同育人工作联动长效机制。近五年来，学校共获得政府、企业、社会组织等支持大思政一体化相关教育项目1549个，科研项目824项。成功实现第31届世界大学生夏季运动会运动员村和中国东盟艺术学院建设落户学校，极大地推进了育人环境建设。

（二）遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，注重提升立德树人整体性与协同性，形成多维多面一体化互动的立体式协同育人时空，浸润式一体化提升校内协同育人水平

一是积极推进管理浸润。发挥学生工作委员会、思政理论课建设领导小组、就业工作领导小组、资助与评奖评优领导小组、学生宿舍管理委员会等的协同联动作用，协调构建大思政教育教学管理机制。开展学生综合素质提升工程、创新型学工建设，打造学生学业指导与学风建设“五个一”工作体系、“一阵地、多平台”立体化学生事务智能生态系统特色“1+3+6+1”工作体系。坚持以学生为中心，将线上线下相结合，推进智能化学生事务管理、发展型资助服务、专业化就业指导和信息化心理咨询与危机干预，建立“互联网+”学生事务平台、智慧后勤、一表通框架管理等线上支撑，做实导师制和书院制、“一站式”學生事务大厅、易班工作站、辅导员工作站、党建思政进公寓、心理健康融合式心育模式教育等线下形式，构建线上线下思政教育协同育人体系。将思政教育作为教师考核、职称评定、教学评价等的核心指标，将专业建设和教师党支部建设相结合，引导教学科研、党组织建设、管理服务等工作重心落到切实提升育人成效上[2]。

二是注重开展文化浸润。坚持以文化人、文化育人，在文化传承中凝心聚力、育人育心。打造“成大讲坛”、“嘤鸣讲堂”、“名师沙龙”、“时事月月谈”等一批学生喜闻乐见的思政教育文化品牌，开展法治校园宣传教育。紧扣弘扬爱国主义精神、国情社情研习、爱校荣校等主题，推进高雅艺术进校园和青少年文化交流，润物无声开展思政教育。创立“一报两网三微”立体宣传网络，升级“微信+微博+自媒体”的新媒体矩阵功能，打造校网校报、VI系统、专栏话题为代表的“全方位”思想引领工作体系，官博获评四川教育政务高校微博影响力奖。

二、城市型大学一体化育人模式的启示

“大思政”是对新时代党和国家人才培养要求的积极呼应，是回归教育本质和提升育人实效的必然趋势，是一体化育人模式的系统创新。

一是因势而谋，率先构建校城育人共同体，为“大思政”育人开新局。于2006年首创城市型大学理念，以市委市府“高水平办好成都大学”、“建设特色鲜明、国内一流的应用型城市大学”为目标，深入发掘思政育人元素，建成“市委统筹、政府主抓、社会参与、学校主担、师生共长”校城育人共同体[3]。

二是顺势而为，深度破解思政教育呆板化难题，在建设浸润式育人模式上守正创新。创新课程主渠道、工作主阵地、网络主平台、实践大课堂，建立起课堂、文化、活动、管理“四位一体”的立体化、浸润式育人模式，深度破解思政教育呆板化、填鸭式难题。

参考文献：

[1]章学静，吴晶晶.城市型、应用型大学体验式学习与专业启蒙课程改革与实践[J].科教文汇（上旬刊），2021（08）：60-62.

[2]鲁洁.教育的原点：育人[J].华东师范大学学报（教育科学版）.2008，26（04）：15-22.

[3]肖忠祥，杜永峰.教学研究型大学教科研一体化协同育人机理研究[J].现代教育科学，2018（08）：36-40.

项目来源：成都大学2021年度“课程思政专项研究课题”项目“‘思政课程与‘课程思政的协同效应研究 ”（项目编号：2021KCSZ17），2021年成都大中小思想政治工作研究基地项目“城市型大学一体化育人体系研究”（项目编号：DZX202118），成都大学2021-2023年人才培养质量和教学改革项目“从新兴到一流：校城融合发展下城市型大学“一基三元，融创合一”育人模式探索与研究”（项目编号：cdjgb2022191）的阶段性成果之一。