陶奇彪

关键词：高中数学;核心素养;单元教学

引言

新课程改革的不断深化，对学生的素质要求也越来越高，各学科的学习内容不再是单一的课程，而是要全面提高学生的综合素质，增强他们的动手能力，使他们能把自己的知识运用到实际工作中。为了达到新的教学目的，老师们也在不断地调整和创新教学方法，从而使他们的整体素质得到提升。

一、基于数学核心素养的高中数学单元教学特点的研究

1.全面联系

在此视野下，高中数学核心素养具有“整体性”的特点，即：①知识的完整性。以“单元主题”作为组织的核心，整合了高中数学中零散、零碎的知识，形成了一个整体的系统，并根据“知识点”的一致性，形成了知识模块，方便教学，明确教学目标和任务。②教育的整体性。高中数学单元教学的实践活动应该建立在以各个独立的知识模块为基础的整体知识情境之上，在每个阶段的学习目的达成后，都要在单元体系内进行再评价。③认识的整体。客观上讲，即使在“教学单元”中，知识的分配也是由低到高、由易到难，这是由学生的认知发展规律决定的，因此知识模块和知识点之间要有紧密的联系。

2.以生为本

《中国学生发展核心素养》“核心素养”的具体强调了数学课程的特点，但它的本质还是“学生的全面发展和社会发展”，体现了“以人为本”的特点。因此，高中数学单元教学必须坚持“以人为本”的思想，特别是在教学活动中，要始终坚持“自主、探索、合作”的学习。

3.动态演化

我们应该能清楚地看到，以核心素养为基础的“单元教学”与以教科书为基础的“单元教学”是不一样的，它是建立在预先设定好的教学框架之上的，但在实际实施和完成后，其“单元内容”却有很大的不确定性。从根本上说，单元教学是一种动态演化的组织，不能把它当作一个固定的知识点来堆积[1]。

二、高中数学单元教学在数学核心素养的作用

1.对学生进行数学思考的培养

数学知识的学习，不是单纯的死记硬背，而是要用脑子去想，用脑子来解决问题，这就使得数学知识的学习变得困难起来，要想真正的理解，必须要有一个好的数学思维，才能深刻的理解其中的精髓与含义，而在传统的数学教育中，很多高中生为了提高自己的数学成绩，往往会采取“题海”的方式，这样做的效果可能会更好，但却不利于学生的全面发展。数学单元教学是以数学为起点，将相关的数学理论知识传播出去，在这个过程中，老师可以对学生进行指导，锻炼他们的大脑，培养他们的数学思维，让他们真正地投入到数学之中，从而增强他们的学习和探索的能力。

2.加强学生的实际操作技能

在新课程改革的大背景下，教师、学生和家长们都把学生的成绩当成了一种考核，但学生的数学知识并不是单纯的成绩，更重要的是学生的实际操作能力和综合素质。在数学单元教学中，老师会根据自己的實际情况，为学生提供一些思考的方法，从而加深他们对生活的理解，增强他们的实际操作能力。

三、以核心素质为核心的高中数学单元教学模式研究

1.单元教学内容分析，与数学核心素养相匹配

目前，“教材”是高中数学教学的基本依据，“新课改”后，各地高中的教科书呈现出多样化的发展趋势，但是作为“教与学”的公共文本，高中数学的单元教学依然离不开教科书这个载体。在同一主题的基础上，对单元教学内容进行筛选、划分和整合，并结合起来，进行教学内容的全面分析，从而使“核心素养”与之相适应。应该指出，高中数学教科书本身就是一个单独的单元，因此，从“整合重构”的观点来看，应该抛弃传统的教科书单元结构，以逻辑为线索，对知识模块进行梳理，构建“新单元”，使其与独立的“核心素养”内容更加科学。当然，也可以“逆向而行”，用六项核心素养作为“主题”，重新组合高中数学课本的固有元素，从而使学生的数学基础知识和基础素养的联系变得更为清晰[2]。

2.设计课时的教学目的，使学生的核心能力得以贯彻

在高中数学课堂的组织形式的基础上，以一节一节的特定“课时”构建单元教学，为实现单元教学的“整体性”提供了保证，课程教学目标的制定，有两个基本思路：

首先，将本课程的教学目标分解为有层次的“课时目标”;很明显，在同一个主题下，高中数学单元教学的总体目标比较容易建立，“整体目标”在理论上应包括六项基本素质，因此，将其划分为时间序列，也可以看作是高中数学核心素养的具体体现。以此为依据，进行教学目标的设计，应严格控制每一个“子目标”的知识点，合理地安排教学任务。其次，对每个课时的教学目标进行了单独的设计，采用“做加法”来积累“单元教学目标”。但是，要实现由量到质的转换，就必须有更高的综合控制力。

四、结束语

总之，在全面贯彻素质教育思想的前提下，高中数学教学除了要加强对基本的数学知识的掌握，更要注重对学生的学习能力的培养，从而促使知识向自己的方向转变，从而解决问题。

参考文献：

[1]刘东升.从”素质”到”核心素养”——基于核心素养的高中数学教学探析[J].中学教研：数学版，2019（8）：3.

[2]何习川.基于数学核心素养的高中数学单元教学设计分析[J].时代教育：下旬，2021（11）：2.