张超君

摘 要：伴随我国教育事业的不断发展，加强教学策略改进成为每一位一线教育工作者的核心工作内容。传统小学语文课堂中，教师作为权力中心，只注重强调自身权威性，对学生进行单一的知识灌输，忽视了学生的学习体验以及学习需求。新课改中明确指出，展开小学语文教学，教师要注重与学生之间增加互动，可有效突显学生的教学主体地位，进而推动小学语文教学改革，可有效促使小学生的语文课堂学习质量得到改善。

关键词：小学阶段;语文;师生互动

随着新课改的进一步推进，小学阶段语文教师应注重结合新型教育理念，对自身的教学策略和方式方法做出改变，凸显学生的教学主体地位，在课堂中加强与学生之间的沟通，通过强化学生与教师间的有效交流，使学生体验到学习语文知识的乐趣，以及来自教师的认可，从而可以增强学生的学习积极性。通过帮助学生进行自主认知探索，可以有效帮助学生巩固语文知识基础，还可有效推动学生各项能力获得良好发展。

一、加强师生互动，提高学生感性认知

在小学阶段的语文课堂中做好师生之间的交流，就必须做好教师讲和学生学之间的双向交流。但长期以来，不少学校语文老师的教学理念都深受传统教学理念影响，严重降低和忽略了学生的学习起点。尽管小学阶段的学生年纪相对较小，但小学生已拥有相应的认知能力，学生在课堂中的主体地位毋庸置疑。但经过研究发现，不少小学语文老师在课堂过程中，为实现自己预定的课堂目标，完全根据自己的设定进行课堂教学活动，使课堂教学成为了实现课堂预设的过程。教师生硬地把学生纳入到自己的教学计划之中，无法有效锻炼学生的自主思维，不但会影响课堂效率，而且还会慢慢消耗学生的学习兴趣。

例如在带领学生学习《在牛肚子里旅行》这篇课文时，教师可以搜寻网络中的相关图片，并为学生展示，同时对学生提出问题：同学们，你们在图中看到了什么？当学生认真观察图片之后，会针对教师的问题进行回答，此时教师可以继续进行提问：蟋蟀为什么在牛的肚子里旅行呢？教师的提问会促使学生带着问题进行文章阅读，并在其中找到答案：因为蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的好朋友青头想要营救它，所以它们都进了牛的肚子里在课堂中加强师生互动，可有效促使学生的感性认知得以强化。以师生互动的形式展开课堂导入环节，可有效引导小学生积极展开自主阅读活动，从而促使课堂教学的效率得到显著提高。

二、利用师生互动，给学生自由空间

在课堂教学过程中，加强师生之间的互动，目的在于调动小学生的学习积极性，促使学生大胆表达自身看法，便于加深学生对于学习内容的理解，而教师需要做到的就是给予学生充分表达的机会，学生充分表达自身内心真实想法和感受，可有效平衡师生关系，还可为教师后续教学计划的实施提供参考。在小学语文教学中增加师生之间的互动，可以引导学生勇于追求自己的个性，才可有效促使学生保持对语文知识探究积极性。

以《卖火柴的小女孩》这篇课文的教学为例，为了促使学生的学习兴趣提高，课堂中，教师可以结合教学内容，组织学生讨论开放的话题，给予学生自由想象的空间，如：如果你是小女孩，在你点燃第一根火柴时，你认为自己会看到什么？有的学生说：看到一张毛毯，因为我太冷了，也有学生说：我会看到一双棉鞋，因为我的脚丫太冷了。通过设置开放性的问题，可以有效调动学生课堂参与积极性，学生兴致勃勃地与教师进行讨论，可以让师生互动变得有焦点、有价值。构建良好的课堂交流环境，可有效落实师生之间有效互动，让学生成为知识的探究者，从而改善学生的学习质量。

三、利用师生互动，于情境中想象

构设良好的课堂教学情景，能够有效改善学生的学习态度，从而提高学生的课堂学习质量。因此，在小学语文教学中，教师应重视深度探索教学内容，结合内容创设情景，可有效给予学生更大的想象空间，有利于调动学生的学习积极性，促使师生之间展开良好互动。在课堂教学过程中创设良好的教学情境，可以激增学生的学习动力师生的有效互动，还可有效促使学生的概括能力以及表达能力获得改善。

以《秋天的雨》这篇课文的教学为例，教师要善于运用现代教学技术，为学生展开高质量的教学活动。教师在进行这节课的课堂教学之前，可以收集网络中的资源作为教学素材，充分利用网络教学素材丰富课堂教学内容，为师生之间展开有效互动做好铺垫。课堂中，教师为学生展示一段有关秋雨的视频，学生可以观看到秋雨中树木、花朵、池塘的不同姿态，可以促使学生在较短的时间内，尽可能对秋雨中的景色有更多地了解。通过观看视频可有效调动学生情绪。接下来教师组织学生一起讨论秋雨给大自然中所有事物带来的新貌，可以有效帮助学生对课文中的內容形成更加深刻的理解，并通过师生之间的互动帮助学生，对作者想要表达的思想情感有更加深刻的理解，以师生互动促进学生与文章互动，与作者互动，从而改善学生的学习质量。

结语

总而言之，身为新课程时代小学语文教师，要在日常教学工作中，注重加强与学生之间的交流，运用师生间的有效交流去化解语文知识中的重难点内容，不仅可以拉近师生关系，激增学生的学习积极性，还有助于实现小学语文教育教学方式的革新和提高。小学阶段的语文教师要注重从情感和方式上对学生进行正确引导，促使师生之间的交流更为饱满，从而实现优化课堂教学的目的，促使小学生的语文综合素质得到全方位提高。

参考文献：

[1]马柱山.浅析小学语文课堂师生互动行为的有效性研究[J].学周刊，2022（08）：58-59.

[2]张梅兰.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题和措施分析[J].新课程，2022（07）：128.98D5092C-0BAB-42D0-9800-5985F7B063D0