周向平

摘要：伴随新课程改革的不断推进，核心素养已经成为教师们关注的重点内容。在高中地理学科教学中，教师除了关注学生们的地理学科知识之外，还需要从人文素养的角度出发，培养学生地理核心素养。为了提高地理课堂教学的效果，践行地理核心素养的培育任务，教师可以尝试采用情境教学的方式。基于此，本文就情境核心素养的内涵以及在地理学科中应用的价值进行分析，然后阐述利用情境教学法培养学生地理核心素养的具体对策，从而为学生的全面发展奠定基础。

关键词：地理核心素养;高中地理;情境教学;应用对策

时代的发展以及国家经济水平的提升为教育事业的改革奠定了基础。为了更好地促进社会发展，提升人才培养的质量，教师需要将核心素养的内容渗透到地理情境教学中。在新课程改革的背景下，高中地理学科承担着传授学生地理基础知识，提高学生人文素养的目的。在高中地理教学中，为了激发学生的学习兴趣，提高高中地理课堂的教学效率，帮助学生们掌握正确的地理思想，教师可以尝试在课堂中为学生们创设对应的情境，充分利用情景化教学的优势来提升课堂教学以及人才培养的效率，从而贯彻落实地理学科所具有的文化价值，推动学生地理学科核心素养的培育进程。

一、高中地理应用情境化教学的价值

高中地理学科蕴含着大量的地理知识以及人文知识，这些知识普遍存在着一个通性，即较为枯燥乏味。为了提高课堂教学的效率，教师可以尝试将这些枯燥的理论知识放置在相应的情境之中，给予学生充足的情感体验，这有助于学生们理解和掌握地理知识。教师在为学生们创设地理情境的时候，需要与学生的身心特点相适应，以满足学生情感以及心理上的需要。常见的情境创设方法可以借助图片、视频、故事、表演、事物等一系列的方式来为学生们呈现具体或者虚拟的情境，进而将生动的人文知识与地理学科枯燥的基础知识融合在一起，为学生们营造一个活跃的学习情境，引导他们更加高效的学习。在情境教学中，教师可以就现实问题向学生们进行提问，利用现实任务来帮助学生掌握地理知识，强化他们的人地协调观、综合思维、区域认知、实践力，进而达到培养学生核心素养的目的。因此，将情境化教学与高中地理学科进行结合，不仅可以帮助学生掌握地理基础知识，更是可以依靠具体的情境来帮助学生分析现实问题，从而更好地培养学生的核心素养，充分发挥出情境教学的价值。

二、核心素养下高中地理情境化教学开展的具体举措

（一）转变传统的教学理念，激发学生的学习兴趣

伴随着新课程改革进程的不断推进，很多高中地理教师都开始放弃了传统的教学方法以及教学理念，以此来凸显学生的主体地位。但是在实际的教学中，即使教学模糊发生了很大的变化，但是所产生的效果比较有限，这说明课程教学改革存在着形式化的特点。而出现这种问题的特点很大一部分是因为学生们的学习兴趣不高，无法从主观思想上积极主动地配合教师。想要改变这种现状，教师可以尝试采用情景化的教学方法，根据高中地理学科的特点，有计划性和目的性将生活实际与地理知识结合在一起。

比如，在《宇宙中的地球》这一单元课程中，教師可以利用多媒体为学生播放《记录地球》的纪录片，还可以利用利用宇宙模型来为学生们呈现银河系、太阳系以及地球在宇宙中的具体位置。教师在课堂教学中创设具体的情境。为了更好地帮助学生理解太阳系，教师还可以采用情境扮演的方式，即教师邀请一组同学上台扮演太阳以及几大行星，让同学们根据教材中的知识来模拟行星的运行轨迹、运行规律，从而帮助学生更好地理解地理知识。这不仅可以加强学生对于地理知识的理解，还可以有效地激发学生们额的学习兴趣，提高课堂的互动程度，促进学生核心素养的养成。

（二）运用生活场景来创设教学情境，培养学生的核心素养

大部分的地理知识来源于生活，因此，教师在应用情境教学法的时候，同样可以选取与学生们生活息息相关的场景来创设问题。这样的生活化场景存在着很多优势，比如学生们比较熟悉、可以解决学生们的现实问题，符合学生们的年龄特点等等，对于培养学生核心素养有着较大的帮助。

比如，教师在讲解“大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用”这一小节额的知识时，教师便可以利用生活经验以及生活现象来创设创景。教师可以向学生们进行提问：晴天和多云的天气，哪个气温比较高，为什么会有这种体验;仔细思考日出、日后、雨天以及室内环境，为什么太阳没有进行直射，但是我们仍然处于一个明亮的环境中;为什么人造烟雾可以达到防冻的效果？通过这样贴近生活的例子可以显著培养的地理核心素养。

通过上面的分析与总结，我们可以发现在高中地理课程教学中，教师采用情境创设的方法可以显著提高学生的积极性与兴趣，从而提高课堂的实效，促进学生核心素养的养成，值得在高中地理课程之中得到广泛的推广以及应用。

参考文献：

[1]龚双艺.基于地理综合思维的高中地理课堂情境的创设[J].当代家庭教育，2021（21）：87-88.

[2]陈亚丽.基于情境创设的高中地理深度学习教学策略研究[D].辽宁师范大学，2021.