于会丽 孙晓军

摘要：以生活为导向的教学方式，教师可以将原始的知识形象化，从而有效地增强学生对语文知识的理解和理解，增强语文学习能力，并有效地促进学生创新思维的发展。在初中语文教学活动中引入生活化教学模式，教师要升级教育思想与教学方法，从教学的全过程入手，科学、高效的运用生活化教育理念开展初中语文教学。

关键词：初中语文;生活化;教学方法

生活化教学是指将教学活动置于现实生活背景之中，以此激发学生的学习主动性，让他们在生活中学习，深入理解知识并掌握知识应用能力，并在此过程中使情操得到陶冶。生活化教学理念下，初中语文新课标再次强调了以人为本教育理念，而生活化教学模式将语文教学活动放在生动的生活情境中，有助于深化对语文知识的理解，并使他们收获丰富的学习技巧及情感元素，以此完成提升学生的语文技能并使他们陶冶情操，对于教学的持续高效开展具有极其重要的现实意义。

一、借助生活元素激发学生的学习兴趣

学生在阅读理论性较强的语文文本时，时常会丧失学习兴趣。究其原因，学生的阅读学习热情不高，对生活的认识深度不够，进而无法与阅读文本作者达到情感的共鸣。此时，教师如果能够从学生日常生活学习活动中出发，将教材知识和生活联系起来，能够有效吸引学生的注意力，提高他们學习语文知识的兴趣。

比如，在《黄河颂》这篇文章时，教师可以通过生活化的对话引入，“同学们，你们见过黄河吗？见过黄河的视频、图片吗？在你们的观察中，黄河具有怎样的特点呢？”通过这样的提问引发学生的交流兴趣。接着教师继续说，“自古以来，描写黄河的篇章很多，而光未然的《黄河颂》将黄河的磅礴写得淋漓尽致，今天就让我们一起走入《黄河颂》这首诗歌吧！”这样的导入方式适用于所有的景色描写当中，调动学生的生活体验，强调文本内容的独特之处，进而激发学生探究求知的欲望，丰富学生的情感体验，引导他们进入文本的学习活动当中。总之，教师必须做好学生的兴趣引导工作，这样才能激发学生的自觉性和主动性，让学生产生情感共鸣，强化课程教学效果。

二、开展生活化语文阅读学习活动

语文知识包含着丰富多彩的生活内容，无论是自然万物的景色描写，还是社会生活的人生百态描述，都基于作者的生活经历和感悟。教师必须改变语文教学和现实生活隔离开来的教学模式，让学生调动生活体验理解文章，和文本内容产生情感共鸣。教师可以以生活情境为突破口，融入生活化的元素，让学生回忆生活体验，拉进学生和语文世界的关系，深化他们对语文知识的理解。

比如在《最苦与最乐》这节课程中，作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一角度新奇，且立意不同凡响。文章中说升官发财的快乐太庸俗，洞房花烛、金榜题名的快乐太短暂，将别人的幸福看作自己的幸福，有将陷入无限循环中，作者提出了“尽责任”这一立意，说尽责任能使人快乐，而逃避责任，人将陷入永无止境的痛苦中。基于此，教师可以引导学生结合生活经验说一说自己对梁启超先生这一观点的看法，说一说学生自己身上的责任，讲一讲当他们承担责任和逃避责任时的感受。基于这个问题，学生们展开讨论。有的学生说，在学校，他们身上的责任就是努力学习，在家里，他们身上的责任是帮助父母做一些家务。当认真学习的时候，内心是愉悦的，而逃避学习的时候，不仅要受到父母老师的责备，自己内心也在遭受折磨，而在家里，当帮助父母做家务活，让疲惫的父母得到一丝放松，那么自己的内心是开心的，而逃避家务，看着父母辛苦干活的时候，自己的内心也在受煎熬。由此可见，梁启超先生提出的快乐和幸福的根源在于“尽责任”这一观点是正确的。

三、通过多样化的实践活动，提升学生的学习效果

将生活实践活动与语文学习联系起来，学以致用，既能强化语文教学效果，又能丰富语文课程内容，让学生爱上学习语文。生活实践活动能够全方面锻炼学生的语文素养，实现语文教育的根本目的。因此，教师要根据语文知识积极为学生创造实践参与的机会。

比如，在《有朋自远方来》的综合性学习活动中，教师可以设计《结交新朋友》的实践活动，要求学生按照朋友见面的礼仪要求、自我介绍的礼节要求彼此熟悉，认识新朋友。在这个过程中，学生的口语能力、交际能力都得到了有效锻炼。又比如在《少年正是读书时》的综合学习活动中，教师可以组织学生继续问卷调查活动，对阅读现状进行总结归纳，并积极思考有效性的改进策略。除此之外，教师还可以根据文本内容创造实践机会。

四、结语

总之，语文课程与生活密不可分，将生活元素引入到语文课堂中，能够激发学生对语文的学习兴趣，并且能够丰富语文课程内容，让学生加深对语文知识的理解，课后实践活动也有助于拓展和巩固学生的实践能力，使他们在日常生活中提高语文素养。总之，生活化教学模式有助于初中语文教学改革，教师还需要进一步探索初中语文生活化的教学策略。

参考文献：

[1]郑有巍.引生活之水激活语文课堂――初中语文生活化教学实践方法分析[J].名师在线，2021（36）：24-25.

[2]万晓治.利用生活化教学助力初中语文课堂的优化[J].散文百家（新语文活页），2021（11）：13-15.