刘丽霞

摘 要：当今时代是互联网不断发展、信息技术不断占据主导地位的时代，出于这样的时代特征，使得网络教育不可或缺，网络教育正以其重要性占据了高职学生思想政治教育的重要部分。也正因此，高职思政教师在对学生进行思想政治教育的同时，应当融入网络教育，且不断探索其有效融合的教学模式，帮助学生全面发展，适应未来网络社会的需要。本文对当今网络教育与高职思政教育融合过程中出现的问题及其融合的教学优化策略进行了分析和探讨。

关键词：网络教育 高职思政教育 融合 教学改革

随着时代不断向前发展推进，互联网和信息技术的飞速发展，当代教育这一领域发生了重大转变，网络教育以其独有的力量在当代职业教育中不断凸现出来。思政课作为立德树人的关键课程，对大学生的成长成才和人生发展具有十分重要的引领作用。新时期，高职院校要想培养全面发展的高素质应用型技术技能人才，必须在思政教育的过程中不断融入网络教育，帮助学生提高网络素养，增强明辨是非的能力，培养正确的价值取向，从而适应当今社会的发展和未来的职业选择。

一、网络教育与高职思政教育融合的重要性

网络的日新月异给当代教育的发展带来了众多的机遇与挑战。互联网作为国家和社会发展的新动能，给高职院校学生的自我发展和成长成才带来了重要契机和平台。同时，由于网络的自由性和虚拟性，不可避免地会给高职院校学生的健康成长带来不利的影响。因此，在高职院校思政教育立德树人的过程中，不断渗透网络教育的重要性就显得尤为重要，具体表现在以下方面。

（1）通过网络教育与思政教育的融合，能够帮助高职院校学生适应未来社会和工作发展的需要。高职院校以培养高素质技术技能人才为己任，大部分高职院校的学生未来从事的工作离不开网络信息的检索和搜集，尤其是将来主要利用网络进行工作的职业，诸如记者、新闻编辑等，会面临网络缺陷带来的种种困扰。因此，在高职思政教育中融合渗透一定的网络教育必不可少，对高职院校学生未来职业的发展和人生道路的选择具有十分重要的引领作用。

（2）通过网络教育与思政教育的融合，能够提高思政教师的教学效率，实现预期的教学目的。在高职院校思政课教学的过程中，思政教师要改变传统的教育教学理念，充分利用网络教育教学资源，利用大数据和信息技术实现资源共享，帮助高职院校学生意识到网络信息的参差，增强高职院校学生的思想觉悟，使高职院校学生拥有正确的价值取向和人生态度，从而实现高职思政教育的育人树人目的。

（3）通过网络教育与思政教育的融合，能够促进国家职业教育的改革和创新发展。对国家和社会而言，实现网络教育与思政教育的有效融合，有利于开发新的融合模式，探索新的教育教学方法，丰富思政课程的德育模式，全方位地促进高职院校学生的综合素质，推进国家职业教育独特的办学模式和人才培养模式，促进国家职业教育科学化与系统化发展，推动国家职業教育的进步与繁荣，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才支撑和智力保障。

二、当今网络教育与高职思政教育融合教学改革过程中存在的问题

（一）当前网络环境存在弊端

毋庸置疑，互联网如今正呈现飞速发展的趋势，但与此同时，互联网在发展的过程中不可避免地会出现一些弊端，对高职学生的思想认识或多或少会出现一定的不利影响，因此，在高职思政教育的过程中如何融合网络教育就成了不容忽视的问题。网络环境具有极大的自由性，一些负能量的人借机在网络环境庇佑下肆意发表言论，再加上网络环境下信息传播速度极快、传播范围极广，极易使别有用心之人利用网络对部分学生进行不良诱导甚至造成伤害。网络非不法之地，而当今众多非法分子利用网络对他人的教育发展和个人成长造成困扰的现象仍然存在，甚至十分频繁。[1]这无疑是当今思政教育亟须解决的一大问题。

（二）教师的综合素质亟待提高

随着网络和电子技术的不断发展，信息化水平的教学操作对高职思政教师的素质要求越来越高。高职思政教师的教育教学需要将网络教育融合到思政教育中，这就对思政教师自身的综合素质和教学融合能力提出了极大的要求，而现在大部分高职思政教师缺乏这样的素质能力，使得两者在融合教学改革中出现一定的困扰。因此，思政教师面临这种教育的重大改革，就要不断改进教育教学理念，推进教育教学模式多元化，提升自身的综合素质与能力，为学生未来的发展和健康全面成长做好充足的准备和迅速的转变。

（三）学生对网络信息的辨别能力较弱

高职院校学生由于自身发展阶段的特性，心智发展还不成熟，社会阅历过于稀缺，认知水平较低，人生观、价值观尚未完全完善，自我辨别能力较弱，对自身内心的看法和观点不够坚定，尤其是网络认知水平较低，对网络环境下的诈骗信息和虚假言论不具备充足的辨识和区分能力，因此导致其极易受到网络诈骗信息和不良思想的诱导，从而对自身发展造成影响或伤害。基于此，网络教育与高职思政教育的优化融合教学迫在眉睫。

三、网络教育与高职思政教育融合教学改革策略分析

（一）提高学生的辨别能力，树立正确的人生观、价值观

在网络教育和高职思政教育融合改革的教学过程中，高职学生是接受教育和不断成长的一环。为了使高职学生提高明辨是非的能力，树立正确的思想观念，拥有正确的价值取向，适应社会的发展需求，需要做到两个方面。一方面，高职思政教师要引导和帮助学生提高辨别能力，不信谣、不传谣，有效规避网络风险，在网络环境下保护好自身，自觉做社会主义核心价值观的坚实传播者和践行者。同时，高职思政教师要引导学生提升网络信息的分析和处理能力，学会将获取的信息进行有效鉴别和分类，区分是正能量思想还是负能量信息，正能量思想要传播和弘扬，负能量信息要抵制和举报。此外，高职思政教师需要完善网络教育，促进学生利用好网络进行思政教育的信息检索和搜集工作。[2]在利用网络提高自身检索信息和鉴别信息能力的过程中，充分运用网络信息工具进行知识的学习研究和正确思想道德价值观的汲取，引导高职学生不断利用网络环境坚定自身的正确价值理念，完善自身的道德修养。另一方面，高职思政教师需加强校园的网络监管，严格管制不良言论在高职校园内传播和扩散，对相关不良行为实施严格的惩戒措施，严格督促学生加强自身网络素质培养，绝不利用网络环境对他人造成伤害，不能进行校园网络暴力，不得随意传播负面思想，要熟知网络非不法之地，规范自身网上言行，不乱发表违背社会主义核心价值观的思想和言论，在网上发布信息需严格遵守法律法规，不得发布煽动性、暴力性等不当言论，坚决维护国家统一和民族团结，树立正确的人生观、价值观，为网络环境的健康稳定发展和社会主义建设贡献出自己的一分力量。[3]

（二）加强思政教师培训，打造高素质教育人才队伍

思政教师作为高职思政教育的主导者，在高职院校立德树人的过程中发挥着主导作用，加强师资队伍建设和思政教师的专业技能培训是实现网络教育与思政教育融合改革发展的首要因素。在高职思政教育发展上，需加强思政教师的教学培训，提高教师素质，在保证教师具备充足的核心素养意识的前提下进行相关网络教育专业技能的培訓，有效实现两者融合教学。[4]注重培养高职思政教师教学观念的转变，使其不再集中于单一的思政教育教学，而是将发展和接受教育的主体地位还给学生，改变传统的教学观念和教育模式，抓住网络教育的独有作用，增强思政教师的信息意识和信息素养，实现网络教育与高职思政教育的有效融合，从而打造高职院校高素质的人才队伍。同时，不同发展阶段的地域和不同教育水平的高职院校之间可以进行师资的适度调配，促进高职院校师资力量的均衡发展和共同进步，将先进的教学理念和科学的教育方式带进相对落后的高职院校，促进国内高职教育的均衡稳定发展。高职院校要坚持实现教育资源的公平配置，办好每一所高职院校的教育，给予学生平等接受教育的权利，在教师自身的道德榜样树立上和思政教育的专业素质上狠抓教师队伍建设，不断完善教师队伍管理，提高教师队伍的整体素质，打造具备独特性和专业性的教学风格和教师队伍，使国内职业教育不断满足社会未来职业发展需求和国内外人才培养对优质教育的需求，提高思政教师综合素质为网络教育和思政教育的融合发展。[5]

（三）开展线上线下综合教学，开展校园活动促进教学融合

首先，高职思政教师要充分利用好线上教学资源，利用相关网络课堂实现教育资源的共享，发挥互联网的独特优势，促进教育公平，提高教育质量，实现核心素养下对高职学生思政教育和网络教育的培养，有效突破时间、地点等因素的局限性，使大数据为思政课堂所用。其次，在线下的思政课堂教学上，主要在高职教育的“思想道德修养与法律基础”（以下简称“思修与法基”）、“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）和“形势与政策”三门课程上进行网络教育的渗透。在“思修与法基”这一课程学习上，思政教师要着重向学生阐述法学基础理论、基本法律知识、法制观念和法律意识等，重点掌握马克思主义法学的基本观点，了解我国宪法和有关法律的基本精神和主要规定，增强社会主义法制观念和法律意识;在阐述这些理论知识的同时渗透网络教育，教导并告知学生网络安全的重要性，互联网非法外之地，不可利用网络的庇护行不法之事;帮助和引导学生在网络交际上提高法律意识和法制观念，认识到互联网交流和表达时法律意识与法治观念的重要性和必要性。在“概论”这一课程学习上，思政教师在阐述马克思主义中国化的两个重大理论成果的过程中，要着重引导和帮助学生树立正确的理想信念，坚定马克思主义理论信仰，坚信中国特色社会主义制度优势，培养学生的责任意识和担当精神，适时融入网络教育观念，向高职学生灌输网络政治责任意识和网络信息辨别能力，使学生在爱党爱国中为我国网络建设提供自身智慧、贡献自身力量。[6]在“形势与政策”这一课程教学中，思政教师要着重引导高职学生认清当前复杂深刻的国际国内环境和纷繁复杂的国内外形势，在讲解当今国内外的形势发展和相关热点难点问题的过程中，要注重培养高职学生的政治意识、大局意识和责任意识，提高高职学生对形势与政策的敏感力和洞察力，关心关注国家的大政方针、发展道路和前途命运，并及时向高职学生灌输国内外网络环境与国内外网络治理政策的相关内容，引导和帮助高职学生建立起充足的网络观念、网络自觉和道德自律意识。同时，在课堂之外的网络教育和高职思政教育融合上，思政教师可以指导或组织相关的校园活动，增强学生的网络安全意识和网络素养能力。如可以邀请具有一定权威的教育专家进行有关网络教育与思政教育的知识讲座，拓宽学生视野，增长相关知识，促进思维的深度发展。校园文化节设置相关的网络专题栏目，组织高职学生进行该专题的讨论和交流，展示相关网络活动的专题成果。组织《网络教育和思政教育融合发展》主题征文比赛，一方面加强学生的网络建设意识;另一方面让学生为两者融合发展建言献策，提出自己的观点和看法等。

四、结语

随着国家和社会对思政教育的重视程度不断提高，思政教育在高职院校立德树人的过程中发挥着不可取代的关键作用，要充分利用高职思政教育的全程育人、全方位育人作用，深入挖掘网络教育中的思政元素，将网络教育和高职思政教育有机融合，不断探索二者融合的机制和模式，推进高职思政教育的教学改革，改进思政教育的方式方法，促进职业教育的健康发展和高职学生的全面发展，为国家、为社会输送高素质的技术技能人才，为全面建设社会主义现代化国家提供强有力的人才支撑和智力保障。

参考文献：

[1] 刘彦平，刘成勇，王炳坤，等.网络素养教育与高职思政教育融合的教学改革思考[J].知识经济，2019（7）：160-161，164.

[2] 杨金辉.网络素养教育与高职思政教育融合的教学改革思考[J].轻纺工业与技术，2019（8）：114-115.

[3] 向守才.网络素养教育与高职思政教育融合的教学改革思考[J].福建茶叶，2020（4）：204-205.

[4] 吴艳.“慕课”背景下高职院校思想政治理论课教学改革思考[J].云南农业大学学报（社会科学版），2016（4）：85-88.

[5] 高瑜，许秀群.高职思想政治理论课“三融合”教学改革的研究与实践[J].广西教育（高等教育），2019（12）：132-135，167.

[6] 陶香颖.网络教育与高职思政教育融合的教学改革思考[J].文渊（中学版），2020（7）：71-72.