山东省东营市利津县明集乡中心幼儿园 扈冉冉

故事要从2020年9月开始说起。根据园领导安排，我被分到了中一班任教。由于我是中途带这帮孩子，之前没有参与过他们的小班生活，所以对他们很陌生。我向原来的班主任任老师了解孩子们的情况，任老师叮嘱我说有个叫熙熙的小男孩很孤僻，让我多注意一下。同班搭档的李老师也对我说，熙熙在小班的一年时间基本上没说过话。我很纳闷，怎么还会有不开口说话的小朋友呢？我以为这是个问题孩子，或许是不会说话呢？于是，我打算一探究竟。

进入班级的第一节活动，我首先进行了自我介绍，然后请小朋友们互相介绍自己。轮到熙熙的时候，他果真没有开口，我耐心地鼓励他，但最终还是失败了。我心里想：也许是因为他对我比较陌生，所以就不勉强他了。第二天早上入园后，我照常进行点名环节，点到“熙熙”的名字时，没有人回应。我便问道：“熙熙小朋友来了吗？”无人应答。我在点完全班孩子的名字后，轻轻走到熙熙的身边，问道：“你是叫熙熙吗？”他只是点点头，没有用语言表达出来。后来，经过反复几次询问后，我发现熙熙只会用点头或者摇头的方式和他人交流。我生气地说道：“你为什么不说话呢？”熙熙似乎有点害怕，更不敢回应了，只蜷缩在一旁。软硬兼施毫无效果，我非常困惑，如何才能改变熙熙的现状呢？

于是，我进行了一次家访，把熙熙在幼儿园与人交谈的情况向熙熙妈妈讲清楚，并询问熙熙在家的情况与表现。通过和熙熙妈妈交流，我找到了原因——原来熙熙平时在家里也不怎么和小朋友玩；熙熙家长每天忙于生计，对熙熙疏于照顾，缺乏语言的引导，家庭环境比较单一，熙熙的身边只有妈妈和奶奶。

了解到这些信息后，我马上调整了教育策略，特意开展了“和好朋友抱一抱”的主题教育活动。活动中，我让每个孩子上台介绍自己的好朋友并与好朋友拥抱。轮到熙熙的时候，他一开始很羞涩地指了指自己的好朋友浩浩。当我让浩浩上台和熙熙拥抱的时候，我看到熙熙脸上露出了久违的笑容。随即我也走上前，说道：“你也是我的好朋友，我能抱一抱你吗？”熙熙没有拒绝。我趁热打铁问道：“我和浩浩抱你，你心里高兴吗？”熙熙用很微弱的声音回应说：“高兴。”

原来，每个孩子都渴望拥有好朋友、渴望温暖，我们的拥抱让熙熙心里涌入了一股暖流。说实话，听到熙熙开口说话，我真是又惊喜又激动，我立即对他进行鼓励和表扬：“原来熙熙的声音这么好听呀！下次再大点声就更棒了，让他们都听到你的声音好不好？”熙熙笑着点了点头。

之后，我一直关注着熙熙，他的情况时好时坏，有时候会愿意开口跟我们说话，有时候会默默不语。我觉得还是不能着急，就像牵着一只蜗牛去散步一样，让孩子自己慢慢成长，不能强迫他非要说话。

渐渐地，熙熙愿意和小朋友们一起做游戏了，不再独自一人在角落玩耍了。到现在，入园时的问好、游戏中的交流环节等，熙熙开口说话的次数越来越多，虽然声音还比较小，但是一直在进步。

有一次，孩子们搭建游戏完成后，回到教室用绘画表征的方式记录自己搭建的作品。这时，我欣喜地发现熙熙很有绘画天赋，他画出了自己和好朋友一起玩沙土的画面，旁边还画了一辆卡车。我问他画面的内容，他也很自然地告诉我：“大卡车在装土。”孩子们不由自主地为他鼓掌！

熙熙在一点点进步、一点点成长，我相信他会越来越自信，越来越勇敢！我反思自己在平时教育中，或许存在急于求成的心态，过多地希望孩子们能马上达到我预期的水平，但是这是不可取的。每个孩子的花期都不一样，我们应该静待花开，慢慢欣赏美景，收获不一样的精彩！

教育感言

教育孩子就像是带着蜗牛去散步，我们要慢下来，分担孩子的忧虑、不安和烦恼，让他们感受到在我们的支持、鼓励和帮助下进步的快乐。陪着孩子一点点进步，也是一种幸福，在享受这种幸福的同时，不经意间我们就会发现孩子有了惊人的变化。