陶小荣

摘要：新课改的深入实施对初中班级管理提出了更高的要求。因此，初中班主任需结合现代化教育理念，通过采取有效的措施加强班级管理，切实以学生为本，及时发现班级管理中的问题，及时制定有效策略，优化与完善管理手段，从关注学生的学习、生活、心理健康等多个方面，采取有效的班级管理策略，提高班级核心凝聚力，营造良好的班风、学风。

关键词：初中班主任;管理方法;创新与实践;

引言

不管是从学校提高教学质量、优化教育方针，还是从学生提高自身素质、提升学习水平的角度出发，都要从优化班级管理、建立良好班级制度、树立优良班风这一基础着手，这对学校和学生的发展都有促进作用。现今社会对教育的关注度越来越高，随着教育改革的进一步实施，如何提高班主任班级管理时效性，成为社会各界尤其是处于青春期、叛逆期的初中生家长所关注的问题核心。

一、当前初中班级管理中存在的主要问题

当前初中班级管理问题探析目前班主任班级管理工作中存在一些问题，如果不及时加以解决，将会阻碍学生的身心健康发展以及有效学习，也会影响班级管理工作的质量以及深入推进。如每一个班级中都存在一定数量的学困生。提高一个班级的班级管理质量，需要关注学生的学习、思想、心理等方面。由于学困生本身的认知能力较差，学习兴趣以及学习欲望不高，成为反面教材，具有较强的叛逆心，有的甚至容易产生自暴自弃的念头和不良心理，与同伴“为敌”，与教师对抗，这也导致管理过程中的难度加大。而现实管理中，这部分学生往往成为班主任和教师忽视的“边缘人”，为班级管理埋下了隐患。班级管理中如果不及时对这部分学生加以引导，会加大班级管理的难度，同时，也容易使这部分学生失去主心骨而导致成绩不断下滑。而初中生由于沉迷网络而耽误学习、偏离轨道的案例不在少数。随着信息技术的飞速发展，一些学生由于受到网络游戏的吸引，缺乏自制力以及判断是非的能力，从而沉迷网络而导致耽误学习，有的甚至逃课上网，严重影响了学生的身心健康，也阻碍了班级工作的有效开展，给班级管理以及学校管理都带来了一定的困难。

二、初中班主任管理方法的创新策略

（一）建立平等的师生关系，实行民主管理，增强班级凝聚力

班主任与学生之间不应该只是师生关系，更应该以朋友的身份互帮互促。因此，在初中教育过程中，班主任需要了解和掌握学生的特点，在满足学生学习和生活的同时增进彼此之间的关系，打开心扉，与学生进行心与心的交流，在思想上对其进行有效的引导，以此促使学生在心理半成熟的状态下树立正确的学习观念和人生观念，进而提升学生知识汲取和学习交流的效果。而在此过程中，教师需要与学生建立亦师亦友的关系，既能进行交流和合作，又能对其进行相应的引导，使学生在教师的善待与关心中，平衡教师的位置，从心底接纳教师。在班级进行选举和制订管理制度的过程中，班主任可以将民主的原则、手段以及机制运用其中，从而改变传统的班级管理运行方法，以此提高班级管理中学生的积极性，增强学生的核心凝聚力。若是有可能实现的情况下，教师可以实行班干部管理轮流制度，让每一个学生都能对班集体进行管理，提升学生的主人翁意识，使其具有的班级荣誉感不断提升，进而增强班级凝聚力和向心力。

（二）强化学生思想观念教育

思想观念教育是实践管理成效与效益提高的先决条件，初中班主任的管理并不局限于日常管理，也包括学生的心理健康等问题。强化学生思想教育重点可以从意识层面更好地作出相应的实践。只有初中班主任提高认识，才能采取更多的方式应对不同学生的各种问题，采取相应的治疗措施，以帮助学生学习、成长。初中班主任在课堂上要关心学生，判断学生的状态与表现，还要及时了解学生的家庭情况。为改善对初中班主任的管理效果，必须加强与家长沟通，在与学生沟通前或在有关问题传递过程中与家长取得联系，了解有关家长的一些情况，并让他们了解学生在校的表现及即时状况。另外，家庭与学校的合作也会在家长层面上展开，通过与家长进行沟通，能够及时与家长取得联系，提高解决问题的效率。

（三）组建得力的班委会

学生作为班级的主体，应该承担起管理班级的责任，班委会的组建是非常必要的。毕竟班主任不可能每时每刻都能及时捕捉学生的学习情况，不可能一直对学生进行监督，单凭班主任一人进行班级管理是不现实的。班委会在帮助班主任减少管理压力的同时，对于学生集体责任和领导力的培养是必不可少的。组建班委会很好地诠释了“以人为本”理念，学生彼此接触时间最长，因此相对于教师来说会更加熟悉，在管理过程中，班委会能更好地根据学生的情况实施不同的管理措施。

（四）关注自身行为，发挥能动效应

班主任肩负管理学生的重任，可以说是学生的第二家长。班主任在对学生进行管理的过程中，应注意做到对自身的高标准、严要求，通过以身作则的方式对学生进行管理，不断提升自我的道德修养，以自身的行动对学生进行引领，在学生与班主任之间建立起信任机制，让学生感受到班主任对自身的关心爱护。班主任应具有博爱之心，公平对待每一名学生。同时，在对学生进行管理的过程中，班主任还应注意方式方法，要求学生做到的事情，班主任自己应该先做到，然后再去要求学生，这样可以使学生心服口服。同时，对于学生犯的错误，班主任也应注意不能在不了解学生犯错原因的情况下就批评学生，而是应从多方面了解学生犯错误的原因，帮助学生解决犯错误的原因，切实解决问题，这样才能从根本上杜绝学生再犯同样的错误。在学生的生活和学习方面，班主任更应以身作则，要求学生养成的良好生活习惯，班主任需要首先养成;要求学生努力学习，班主任应首先做好教学工作，这种亲力亲为、事必躬亲的方式，具有一种无声的教化力量，能够让学生对班主任产生敬佩之心，并发自内心地将班主任当成学习的榜样，主动提高自我管理意识，而这也可以真正凸显出人本管理理念的重要价值和作用。

结束语

总之，在新课改深入实施的当下，班级管理效果成为检验班主任工作质量的一个标尺，必须通过一定的班级管理艺术，引导学生形成良好的价值观念、良好的道德品质，同时还要引导学生积极乐观，奋发向上，高效学习，促进初中生身心健康發展。

参考文献：

[1]卢迎春，李翠娟.以生为本做好初中班主任班级管理的探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（06）.

[2]白淑芝.浅谈初中班主任在班级管理中要注意的几点问题[J].学周刊，2017（24）.

[3]朱渊坤，谷静.初中班主任如何有效管理班级[J].山海经，2016（03）.