何雪原

【摘  要】音乐对人类的发展有着重要影响，在实际生活中，每个人都会用音乐进行情感的表达，音乐有陶冶情操的作用，让学生学会、发现美并感受美。在人类发展过程中，创造力对人类有重要的作用。因此，本文主要探索音乐教育对创造性思维的重要性，音乐教学中出现的问题，以及在教学过程中采取的措施。

【关键词】小学音乐教育;教学方式;创造性思维

一、创造性思维与音乐教育的联系

（一）有利于激发学生的潜力

我们都知道推动人类前进的能力是创造力，也就是我们经常所说的潜力。音乐教学的进行有利于挖掘学生的潜力。根据美国科学家研究发现，左脑影响人的抽象思维、语言表达和计算分析等能力，而右脑则控制人的具体思维能力，右脑与音乐具有密切的联系。而人类创造力的前进与左脑和右脑功能具有密切的联系，通过音乐教育的开展，促进左脑和右脑之间相互协调发展。

（二）有利于促进学生积极的人生态度

学生在进入音乐世界时，经常会回忆之前所发生的事件，经过音乐的感染后，音乐爱好者逐渐形成想象的习惯，有利于推动学生进行探索。在实际的讲课过程中，教师需要知道学生的实际情况，注重学生爱好与音乐之间的联系，使学生在浓厚的音乐氛围中主动参与到教学活动中。学生在参加教学活动的过程中发挥个人特长，有利于即兴创作的进行，从而逐渐培养学生乐观积极的人生态度。

（三）有利于培养学生自信的理念

创造性思维的激发来源于根据主观的需求构建客观的事物，在我们原有的基础上进行探索，获得新的认识，把客观事物变得更加理想化，更加符合现阶段人类的需求。在进行音乐教学的过程中，音乐教师要鼓励学生表达自己对音乐的想法，更加准确地把握音乐的本质。实践表明，音乐教育有利于净化学生的心灵，让学生以积极的态度面对困难，提高自信心，打破传统思想的束缚。

（四）有利于持续传达创新意识

小学阶段的学生三观还没有完善，所以在学习上处于被动状态，这一阶段的学习主要靠教师的引导。因此，教师在上课的过程中要有意识地导入创新精神，让学生知道创新的重要性。在以往的教学过程中，音乐主要是由教师带领学生进行演唱，导致学生只会听从教师的命令，没有自己的看法。所以教师要通过讲解音乐知识，潜移默化地传达创新意识，帮助学生养成主动学习的习惯。

（五）有利于学生积极探索未知世界

音乐是优美的，可以说音乐是美学的直接体现，学生听着音乐的旋律，会情不自禁地沉浸在音乐的梦幻世界里，让其想象空间无限放大。如果学生经常聆听音乐，被音乐熏陶，会促进学生的想象力。想象力是无边界的，其包含很多内容，对知识深化、社会发展具有十分重要的积极作用。在实际教学中，教师应该根据学生的具体状况和学习要求，激发学生的学习欲望，为学生营造一个轻松、愉快的教学气氛，让学生自觉地参与到课堂教学中。另外，教师在教学中可以引导学生发挥自身的优势，让教学更生动、形象，进而调动课堂教学氛围，提升教学质量。

二、小学音乐教学中存在的问题

（一）学校、家长不够重视

在我国新课程改革不断推进的背景下，越来越多的地区改革教学方式，开始重视对学生音乐的教学。但是音乐并不是考试中的学科，在一些经济不发达的地区还是比较重视语数等考试学科，对音乐教学的态度比较轻视。此外，多数家长更关心孩子的成绩，比如，学生在音乐课上获得了表扬，家长却对此不关心，只问学生的考试分数。学生放学之后，家长会请家教或者把学生带到补习班，导致学生不能把时间用到音乐学科上，逐渐丧失对音乐的兴趣。

（二）教师的专业水平不高

小学阶段的学生处于智力开发阶段，在一些学科内容上需要教师进行指导。但是，由于学校对音乐教学不够重视，有的教师是兼其他学科，教师没有受过常规的培训，对乐理知识不够了解，只是会唱几首歌。因此，在上课的过程中，教师通常只是给学生演唱歌曲，没有对乐理知识进行讲解，导致学生音乐基础知识薄弱。此外，即使学校配备了专业的教师，教师管辖的班级较多，导致教师没有时间进行音乐教案的设计，再加上学校的不重视，使教师逐渐丧失对音乐教学的热情。

（三）教学设计有待提高

教材是许多音乐教师进行思考，选择出来的优秀歌曲。但是，我们的教师通常以歌曲“不够好听”四个字来否定教材的编制，选择流行歌曲进行讲解。虽然流行歌曲符合学生的爱好，但是不能传达中华传统美德，以及不利于开发学生创造性思维。在这种情况下，学生学会的歌曲多，但是没有好好地学习乐谱，音乐知识不足，音乐能力较差，不能提高学生的综合实力。

（四）教学资源欠缺

在中国经济不断前进的步伐下，国家重视对教育的投资，逐渐在小学学校中投资实验设备，完善计算机教室，设置音乐教室。但是，在一些经济不发达的地区，比如农村学校，教室中没有相应的音乐器材，没有音响，假如在上课过程中让学生进行歌曲演奏，可能会影响其他班级的上课，导致音乐教学的开展不能得到保障。此外，在课时安排上，由于新课程没有规定音乐课程的上课时间，多数学校安排每周一节音乐课，存在开展集体活动或者在考试期间占用音乐课时间的问题，所以导致学生接触音乐时间较短。

三、音乐教学中培养学生创造性思维的方式

（一）注重基础知识的传授

小学生的音乐基础知识要求不高，但是基础知识是任何一科学习的开始，是培养学生音乐素养的基石。小学阶段的音乐教学要求让学生喜欢上音乐，教学内容主要是节奏、旋律、音高等。例如，在学习苏少版小学音乐一年级上册《小手拉小手》时，教学的目标主要是让学生体验音乐课，主动参与音乐教学活动。因此，教师可以利用多媒体给学生播放《玩具兵进行曲》，让学生感受旋律，逐渐对本节课教学内容产生兴趣，之后教师再带领学生一起唱《我们一起来唱歌》，让学生能够用音乐进行情感交流，感受音乐带来的情绪变化。在下节课的时候，教师开始让学生学习音乐的标志，讲解进行曲的音乐风格，开展音乐游戏《传、传、传》，让学生慢慢地对音乐产生興趣，为下一阶段创造性思维的开发奠定基础。

（二）运用丰富的教学环节

教师要改变传统的教学方式，通过多媒体，设计游戏等方法让学生在玩的过程中学习到知识，锻炼思维。小学是学生能力培养的初始阶段，在小学阶段渗透创造性思维有利于对学生能力的提高做好铺垫。例如，在学习苏少版小学音乐三年级上册《我的朋友》时，教师在讲课之前，可以让学生站起来跟随《Do Re Mi》进行律动，调动起本节课的课堂氛围。之后教师说：今天，给同学们介绍七个新的朋友，它们是七个简谱音符。让学生们一边观看，一边听每个音符代表的声音，如果课程时间允许的话，教师可以给学生播放美国电影《音乐之声》的一些情节，让学生观看片段听歌曲，讨论歌曲的变化，感受歌曲中蕴含的情感。教师可以布置一个作业，让学生以七个音符为基础进行创作，等到下节课的时候，教师给学生十分钟的时间进行排练，之后让其进行表演，教师可以让学生进行投票，选出表演最好的小组。在小组表演时，教师要在旁边认真观察并做好记录，等到结束的时候给每个小组提出建议，让学生知道自己在音乐方面的不足，同时，对于创作较好的小组，教师要进行表扬和奖励，告诉其他学生此作品的优点，让学生进行对比，逐渐理解自己的不足，让学生树立起对音乐的自信心。

（三）整合教学资源

教师要想通过音乐教学来提高学生的创造性思维，就必须要从两个方面入手，从而保证音乐教学的顺利进行。首先，对学校而言，学校要明白音乐教学的意义，知道国家为什么要重视音乐，美术等学科的发展，明白学生多方面发展的重要性，支持教师教学方式的创新。学校要聘请专业学校毕业的大学生，组织教师之间进行方案交流，对教师教学方案的创新给予表扬和帮助。学校还要组织专业讲解，让家长明白音乐对学生的作用，改变传统对音乐的看法，支持学生在音乐方面的学习。其次，对于教师而言，教师要通过互联网或者书籍不断丰富自己的音乐知识，要尝试多元化的教学方式，根据学生在课堂上的表现，不断地进行反思，提高自身的实践能力。

（四）实施创新实践活动

对小学教育而言，开展教学不仅能让学生掌握知识内容，而且能培养学生各方面的能力和综合素养，尤其是音乐课程教学，更能开发学生的创新能力。学生创新能力的形成是目前社会各界非常重视的问题，更是当前小学教育改革的重要目标。小学教育呈多元化发展，通过开展综合性教学实践活动，能够提升教学效果，也是促进学生形成创造性思维的途径之一，对学生的未来发展具有积极作用。有些教师和学生都非常热爱音乐，会自行地创立音乐社团，开展音乐比赛、音乐会等实践活动，不仅对音乐进行了持续性的传播，也提升了学生的音乐审美能力。当地教育部门可以组织实践音乐活动，在音乐的碰撞、融合下，让教师和学生之间建立良好的关系。学校可以定期组织学生参加音乐活动，为学生学习音乐创造良好的学习空间，更利于学生音乐领域的进步。

（五）优化教学评价体系

学校作为教书育人的重要场所，教学能力和水平直接反应学校的教学质量，想要对教学质量进行全面管理，学校应该针对音乐课堂教学制订教学质量评价体系，并制订有关的教学质量标准，这样才能有效提升教学质量。为了充分展现创新精神，并符合当代教育行业的教学要求，应该以现代教学理论为基础，有效开展音乐课程教学。

第一，构建教学评价体系。由于应试教育的影响，教师和学生都非常重视语文、数学、英语的学习，却对音乐较为忽视，不仅影响学生的音乐学习效果，也不利于音乐课程质量的提升。教师在实际教学中，应制订有效的教学评价体系，评估音乐教学过程，评价教学效果，这样才能提升自身的教学水平和能力，提高学生的学习能力，进而更好地开展教学工作。教师如果在教学中使用的教学方法不恰当，可以利用评价体系纠正教师的教学方式，让教师能够及时纠正教学方法和教学理念。

第二，在教学评价体系中培养学生的创新能力。构建教學评价体系能够改变以往的传统教学思维，所形成的课程教学不仅全面、生动、有趣，还能激发学生的学习兴趣，这样才能调动学生的主观能动性。教学评价体系更注重客观性和规范性要素，评价不能过于片面，应该从整体出发，这样才能体现教学目标，更能反应教师的教学能力和水平。

四、结束语

综上所述，教师要明白音乐教育的重要性，知道阻碍音乐教学的问题，分析音乐教育与创造性思维之间的联系，明白音乐对创造性思维的意义。教师要注重对基础知识的传授，利用多元化的教学方式，不断提高自己的专业能力和学生的创造性思维，逐渐培养出符合国家新时代要求的人才。

【参考文献】

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