朱凡

摘要：作业本就是语文教学的重要部分，在“智慧作业”背景下，教师更要根据学生的实际情况，思考分层作业的布置方法，以帮助班内学生顺利完成作业，进而达到巩固知识、提升能力、增强学习信心的目的。基于此，文章简述了分层教学，并对智慧作业下的小学语文作业分层管理方法进行了全面讨论，期望在有效策略的指引下实现对小学生学习的有效管理。

关键词：智慧作业;语文教学;作业分层;实际管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

在以往的语文作业布置中，教师采取统一标准，为学生布置统一的作业，这种方式不仅无法保证学生在原有基础上获得提升，甚至挫败了学生的积极性和主动性。如若布置统一的作业，优等生会很快做完，进而将时间投入到游戏中，而对学困生来讲，超出他们认知的作业会弱化学生的信心。基于此，教师要采取合理的管理方法，提升作业布置价值，为学生的语文学习奠定坚实的基础。

一、分层教学简述

所谓的分层教学即教师根据学生的能力、语文储备量，采取的个性化教学方法。在这一模式下，不仅可以满足不同层次学生的需要，还能开启学生的个性潜能。以分层模式为指导的语文作业布置，可以实现对学生的分层管理。分层并非按照成绩分为不同的等级，而是在遵循对应原则的基础上，提升学生的学习质量与效率。在分层教学中，教师要遵循如下几点原则：第一，主体性原则。以学生为主题，根据学生当前水平安排合适的内容，并为学生留出自主探索的时间，教师从旁辅助。第二，坚持性原则。分层教学要求教师重新审视学生当前的心理状况和语文能力，进而做出科学的划分，让学生坚持学习。第三，激励性原则。开展分层教学的目的在于对不同层次学生开展教学，以将其内在潜能挖掘出来。教师只有采取激励原则，才能让学生的潜能被不断的开发，进而促进学生语文核心素养的发展[1]。

二、智慧作业背景下小学语文作业分层管理方法探讨

（一）基于作业量，开展分层

分层教学以学生为主体，教师在开展作业分层管理中，要根据学生的实际情况，划分为不同的作业量。比如学困生，此类学生的基础较弱，教师要为他们设计大量基础训练，以夯实基础。对于中等生，教师要设计基础+拓展类作业，通过作业设计提升学生的语文能力。班内的优等生有着良好的语文基础，教师要对其进行深入的拓展，无须布置过多的作业，注重发散思维即可。当然为了保证学生保质保量的完成学习任务，教师要加强与家长的联系，通过家长的监督和管理，让学生有序的完成作业，并在作业中进一步提升自己。文章以古诗文的作业布置为例，对于学困生要求他们在背诵的基础上，结合教师所讲内容对其翻译。优等生的学习能力强、思维发达，教师要指导他们结合现实生活描绘古诗文的意境，并写出心得。中等生的作业量在优秀生和学困生中间，教师要根据他们的实际情况有针对性的布置。

（二）基于作业难度，开展分层

教师要认识并清晰的看到学生语文学习中的差异，在分层管理中针对学生的实际情况，对作业难度进行合理的划分。例如在教学《赵州桥》这篇文章的时候，教师可以将课后作业设计为三层：学困生的作业设计：以抄写文中生字词为主，让学生通过作业获得满满的成就感，進一步提升语文学习的针对性;中等生的作业设计：对于班内的中等生，教师则要求他们在完成生字词的基础上，做一些拓展类习题，比如让学生找出文章关于赵州桥特点的描写，并在此基础上体会作者表达的情感，力图通过开放性作业的设计，发散学生的思维能力;优等生作业的设计：这部分学生的作业以拓展类为主，让学生利用教师所讲的方法精读文章，不懂的字词可以借助工具查找，以丰富学生的积累。课外作业难度太大，会挫败学生的积极性和主动性，如若太过简单无法满足对学生的训练要求。基于此，教师要针对不同层次的学生，布置相对应的作业，让学生都能完成作业[2]。

（三）基于作业评估，开展分层

为了实现学生学习效果的最大化，为了进一步提升作业的价值，教师要采取分层管理的方法，为不同层次的学生安排不同的作业。对于学生的分层并非固定不变的，教师要建立起等级考核体制，根据学生一个学段内的情况调整层级。通常情况下，层级流动分为上流和下流，上流可以建立相对应的评估机制，针对学生当前情况进行考评并做出评估，结束之后学生在下次作业完成后，需要根据新的层级完成考核。对于下流动的学生，教师无须考核，要认真观察学生的学习情况，并对其学习效果低的原因开展分析，进而调整作业布置方法。教师只有平等对待每一位学生，设定层级管理目标，才能保证学生在原有基础上获得提升与发展，才能完成学习目标。

结束语

综上所述，作业分层管理方法的应用，可以深化教师对作业布置的理解，同时还能让教师全面把握学生当前的学情。在日后的教学中，教师要注重对学生开展分层管理，通过分层作业的布置，达到巩固知识、提升能力的目的，并为学生语文核心素养发展奠定基础。

参考文献

[1]陈超颖.小学语文作业分层管理方法分析[J].考试周刊，2020（63）：17-18.

[2]苏春艳.刍议小学语文分层教学的有效应用[J].管理学文摘，2016（005）：7341.