郑晓霞

【摘要】信息技术的快速发展，不仅改变了人们的生活方式和生产方式，也改变了人们的学习方式和思维方式，它使我们的视野变得更加开阔，沟通更加便捷，也使我们的教育教学活动发生了翻天覆地的变化。它突破了教育时空界限，实现了随时随地学习的可能性，推动了教育和教学的革命性变化，尤其在对学生进行养成教育方面更是发挥出了至关重要的作用。对此，作为一名教师，我们就要充分利用网络便捷、即时的优势，强化对学生良好行为习惯的培养，促进学生的健康成长与全面发展。文章首先分析了当前小学生存在的不良行为习惯，然后结合实际提出了一系列落实小学生良好行为习惯养成教育的方法策略，使教育关注学生全面发展的同时，又兼顾社会发展的需求，让养成教育更加深入人心，为其未来良好的发展提供更多的参考。

【关键词】网络时代；小学生；良好行为习惯；养成教育；重要性；策略

【中图分类号】G625.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）05—0042—04

所谓养成教育，就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯、思维习惯的教育，它对塑造学生的人格影响深远，意义重大。身处在网络信息时代，我们如何利用网络对学生进行良好习惯的培养就成为当下必须研究的课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“积千累万，不如有个好习惯。”良好的行为习惯对每个人的学习、生活乃至人生道路来讲都有着至关重要的影响。经过调查发现，很多优秀的孩子，往往身上都有一些良好的行为，这些行为慢慢就会形成习惯，习惯往往决定一个人的品质，而品质又决定着一个人的命运。良好的行为习惯具有巨大的力量，能让人终身受益。对此，我们在平时的教育教学中，就要通过多种方式引导、教育学生养成良好的行为习惯，从小事做起，从细节做起，常抓不懈。

（一）学习方面

1.边学边玩。小学生由于刚进学校，好的学习习惯还没有养成，入学前已经形成的贪玩的习惯仍然根深蒂固，因此，边学习边玩的现象比较普遍[1]。主要表现是做作业时，拿出玩具玩一会儿，又回来做作业，做一会儿作业，又去玩；上课时，边听老师讲课，边玩小玩具或抠指甲。这些习惯很不好，会影响注意力的集中，导致学生学习没学好，玩也没玩好。

2.作业马虎。许多小学生对做作业的意义认况不足，只是应付差事，稀里糊涂做完了事，在写作业时往往粗心大意，把题目看错看漏的现象时有发生。

3.独立思考的习惯没有养成。我们在课堂教学时常会发现很多学生按照教师的要求把文章读完后，就等待着教师提问，没有自己先思考的习惯。有很多学生很少向教师提问，往往是教师提出问题来引导学生；也有一些学生认为自己很少发现问题，不善于提出疑问。从平时的考试来看，有一些题目往往不是学生不会做，而是由于缺乏独立思考的习惯造成的，学生读不懂题目，也不知道接下来要去做什么[2]。

（二）生活方面

现在很多家庭的孩子都是独生子女，每个父母都把孩子当作家里的宠儿，但是父母由于过度地宠爱孩子，就会导致孩子的生活自理能力变得越来越差。比如，原本一些简单的穿衣、吃饭和整理房间书包等都应该交给孩子来处理，但由于父母过度地宠爱孩子，通常都会帮助孩子完成。孩子长期生活在这种环境当中，就会导致孩子在以后的集体生活中无法更好地生活[3]。而且孩子生活自理能力差，总是喜欢依赖别人，对于任何事情他们总是希望能够通过别人的帮忙来完成，慢慢地，他们对于任何事情都没有信心，无法面对生活中出现的困难和挫折。

（三）心理方面

小学生年龄较小，往往缺乏抵御外界诱惑的能力，如果教师及父母没有对学生的心理问题足够重视，就会对学生今后的身心发展产生难以预估的影响[4]。比如，有的学生上课注意力不集中，自控力差，喜欢捉弄别人、嘲讽他人，常常会通过一些奇怪的行为来引起他人的注意，类似扔东西、发出噪音、上课随意说话等，对于一些突发的事件表现出过度的愤怒，缺乏分享以及合作的精神。还有的学生会利用重复撒谎来满足个人的内心需求或者是想要的东西，通过撒谎获得在同伴心目中的地位，或者通过撒谎来避免不良后果的惩罚。当内心的需求得不到满足时，有的学生甚至会出现自虐或自伤的怪癖行为，这是自我诉求无法正确表达的一种表现，也是缺乏安全感的表现。

（一）自身因素

小学生年龄小，对于一些复杂的社会现象认识不清，对错往往难以判断。再加上这个年龄段的孩子喜好模仿，从而产生行为偏差。同时，对学习缺乏兴趣，认为学习就是一项负担，学得好坏无所谓，一遇到困难和挫折便会放弃。

（二）家庭因素

当前，很多学生的父母文化水平并不高，有的父母为了孩子的教育或家庭生计而外出务工，导致教育孩子的重任落在了爷爷奶奶的肩上，孩子成为了留守儿童，不利于孩子良好行为习惯的养成。还有一些父母仍旧采用传统简单粗暴的教育方式，当孩子出现问题或犯了错时，不分青红皂白，便采取打骂和训斥的方式教育孩子，这样不但无法纠正孩子的错误行为，处理不当还会引起孩子的反感，影响孩子身心健康发展[5]。

（三）学校因素

素质教育强调注重学生的全面发展，但仍有很多学校不能贯彻落实素质教育，依旧采用传统应试教育的模式，只关注学生学习成绩的提高，而对学生良好行为习惯的培养常常忽视，导致学生行为出现了偏差[6]。再加上一些教师对学生的评价常常以考试分数作为标准，而忽视了学生其他方面的闪光点，导致学生自暴自弃。

（一）利用网络，培养学生自主学习的习惯

以前，我们常听学生吐槽：“某某的课枯燥乏味，老师在台上讲，学生坐在台下被动地听。”这是因为学生只是机械地学习与接受教师的灌输，而缺乏自主学习的习惯。而现在不一样了，宽广的网络环境为学生提供了丰富而有趣的学习资源，学生可以不用再按部就班地学习，可以根据自己的实际情况随时制订学习计划，调整学习进度。当遇到困惑或问题时，可以随时借助網络向教师或同学请教，方便而高效。

此外，教师也可以将自己教学的微课上传到云平台，以供学生自由浏览和学习。平台将逐渐共享“互联网+基础教育”工作方案中的优质微课，由系统智能推送或学生自主选择观看。这样教师就可以跟踪学生的学习进度，并指导学生开展基于微课的讨论、提问、微测等活动，这种以学生自主学习为主线的学习模式极大地促进了学生自主学习的能力，有利于学生养成良好的自主学习习惯[7]。

（二）利用网络，构建心理健康咨询平台

对学生开展思想道德教育和心理健康引导，培养学生良好的行为习惯，是教育义不容辞的任务。对此，我们可以借助网络资源，对学生进行教育和引導。如，利用心理咨询平台开展网上心理辅导、咨询等工作，这样当学生在生活中遇到难题时，便可以得到及时有效的解决。由于每个学生的家庭环境、成长经历都各不相同，有的学生因为家庭氛围的关系导致心理存在着些问题，影响着学生的学习与生活[8]。对此，作为学校，就可以发挥网络的优势，为学生建立心理健康网站、心理咨询园地等，这样一来，学生就不用再受时间和空闲的限制，一旦出现困惑或烦恼，便可以及时针对自己的情况进行咨询，教师也可以通过网络对学生进行疏导，这样的沟通方式不仅便捷、快速，还能让学生更加全面地掌握自己的状况，有效促进了学生良好心理习惯的养成。

（三）利用班级微信群，促进日常行为习惯养成

为了沟通更为方便，很多班级都建立了微信群。平时，教师会在群里布置作业，也会通报学生在学校的一些表现，依托日常的教育活动，让学生在平时的生活中感受和体验，更能促进学生的全面发展。我们都知道，榜样的力量是无穷的，对此，我们可以利用手机拍摄学生的好品质小视频并发至班级微信群。比如，有的学生主动打扫班级卫生；有的学生在学校助人为乐，拾金不昧等。或者当学生参加学校的一些比赛获得奖励时，教师就可以及时将其发送微信群里，这样当其他学生看到自己熟悉同学的身影时，自然会反观自己，不断进步。同时，教师也要将一些学生表现出来的陋习拍摄下来，在此过程中，可将图片作一模糊处理，这样既尊重了学生的隐私，又使学生认识到了自己的错误，从而进一步改正[9]。

（四）加强家校共育，培养学生良好行为习惯

要想学生养成良好的行为习惯，除了依靠学校教育外，家庭的支持与配合也至关重要。学生除了每天在学校的学习时间，其他的时间都是在家庭、社会中度过。如果只依靠学校一方努力，良好行为习惯的培养往往不能进行彻底，也容易导致学生出现家校言行不一致的现象，因此，学校教育必须与家庭教育、社会教育相结合。对此，教师可以将学生平时的课堂表现及成长足迹通过qq、微信等软件发给学生家长，也可以在平时的生活中多搜集、整理一些别人在培养学生良好行为习惯方面的好做法、好经验，与学生家长通过电话、微信等交流，将班级、学生与他们的父母紧密联系在一起，不仅能共同探讨学生的成长问题，还能让学生家长积极参与到养成教育活动中来，这样彼此合力，能够保持养成教育的延续性和一致性，能让学生更健康、快乐的成长。

总之，小学生良好行为习惯的养成教育问题是非常复杂的现实问题，我们要合理利用网络加强教育和引导，促使学生沿着健康、正确的方向发展，让学生终身受益，进而充分发挥自己的能力，展现自己的价值，努力做德智体美劳全面发展的综合性人才。

[1]余明山.优化育人环境强化习惯养成——小学生良好行为习惯养成教育问题分析及对策[J].教育科研论坛，2011（03）：124-125.

[2]陈元东.培养好习惯奠基好人生——打造以养成教育为重点的学校行为文化[J].中国教育学刊，2010（12）：104-105.

[3]巫荫强.东莞市农村小学生不良习惯的调查及分析——以广东省东莞市樟木头镇实验小学为例[D].成都：四川师范大学，2012（09）：1-25.

[4]叶文忠.小学生养成教育之我见[J].宁夏教育科研，2009（01）.

[5]谷显丽.小学生行为习惯养成教育的思考与实践[J].内蒙古教育，2010（04）.

[6]张玉琴.加强小学生行为规范养成教育的思考[J].中国教育技术装备，2010（03）.

[7]孔英英.试论小学生良好行为习惯养成教育的有效策略[J].学苑教育，2019（10）：11.

[8]宋桂红.巧借网络东风助推养成教育[J].吉林教育，2017（10）：30.

[9]孙泽文.小学生行为习惯养成教育的策略研究[J].教育参考，2015（01）：15.

（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“网络时代中小学生良好行为习惯的养成教育策略研究”的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB4527）

编辑：郭裕嘉