杨庆华

(北京市朝阳区职工大学，北京，100013 )

一、研究的缘起

(一)家庭教育对儿童成长的重要性

习近平总书记出席全国教育大会并发表重要讲话指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”[1]

家庭是孩子最早接触的小社会，父母是孩子最早接触的人，父母的言行举止会对孩子产生深刻的影响，因此，家长要注意自身的言谈举止，充分发挥表率作用。此外，孩子的童年期大部分是在家庭中度过的，童年期的经验对孩子的一生发展具有重要的作用。[2]因此，父母要为孩子创设温馨和谐的家庭环境，促进儿童健康成长。

(二)家长自身的育子水平和迫切需要

2020年，中国青少年研究中心发布的《中国城市家庭教育社会支持现状的研究》指出，家长在成为父母之前，并没有接受过任何关于家庭教育的学习和训练，他们缺乏科学的家庭教育理念，缺少家庭教育相关知识，仅仅凭一代又一代的经验在教育孩子。[3]因此，家长大多期待学校或相关部门为他们提供必要的家庭教育指导。

朝阳区家庭教育指导中心(以下简称中心)开展家庭教育进校园、进社区活动，家长尤其是幼儿家长参加踊跃。在其每年开展的近200场讲座中，针对幼儿家长的占60%以上。北京市关心下一代工作委员会“伴随成长”公益项目每年在全市范围内推出的关于家庭教育的直播课，每场参与听课的家长平均超过8千人次，其中幼儿家长的占比超过70%。幼儿家长迫切需要学习家庭教育相关知识和技能，期待为孩子提供科学的家庭教育。

(三)学前教育法规政策的要求

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到家庭是幼儿园重要的合作伙伴，要本着尊重、平等、合作的原则，让家长能够理解、支持和主动参与到幼儿的教育中，帮助家长提高家庭教育能力。[4]《全国家庭教育指导大纲》明确规定，家长要不断地学习和掌握有关家庭教育的知识，提升自身的修养，为孩子树立榜样，给孩子创造一个健康良好的成长条件。[5]新颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》第十四条也明确提出“父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯”[6]。各种法律政策都强调了家长必须承担家庭教育的责任，因此，研究家庭教育和家庭教育指导工作的现状成为学前教育研究的必然需求。

二、3—6岁家庭教育现状调研

为了解3—6岁儿童家庭教育状况，中心以问卷星的形式把调研问卷发送到北京市朝阳区33所公办幼儿园和200多所民办幼儿园家长手机上，家长通过手机参与答卷。调研内容涉及3—6岁儿童家庭养育模式、家庭教育观念、家庭对儿童个体发展的培养目标和重点、家庭教育中存在的问题、家长渴望得到的帮助或支持等。本次调查共收回33349份问卷，均为有效问卷。回收问卷通过大数据分析，对朝阳区的家庭教育整体情况进行探究。具体研究结果如下。

(一)家庭关系良好

关于家庭成员之间的关系的调查结果(图1)显示，87.02%的家庭成员之间能够愉快相处，互相关心。良好的家庭关系能够给孩子提供安全成长的环境，是孩子健康成长的重要基石。在良好的家庭关系中，孩子能形成稳定的心理品质、良好的社会交往能力，心态平和、宽容、有主见，很少出现心理问题。[7]

图1 家庭关系

(二)家长重视家庭教育

数据显示(图2)，85.67%的家长认为家庭教育很重要，家长要先成为孩子的知心朋友；68.88%的家长认为家庭教育很重要，家长要让自己成为孩子心里的榜样； 77.33%的家长认为家庭教育很重要，家长要成为孩子最信任的人； 68.13%的家长认为家庭教育很重要，家长要成为孩子自我成长的支持者。由此可见，家长重视家庭教育，能够认识到家庭教育对孩子成长的重要性。

图2 家长重视家庭教育

(三)家长关注孩子的全面发展

家长最关注的孩子成长选项中，心理健康占比94.80%、身体发育占比88.50%，性格品质占比84.49%，品德修养占比78.36%，交往能力占比72.17%，身心健康、性格品质、品德修养排前三名，具体如图3所示。由此可见，家长重视孩子品德教育和心理健康教育等，极大地改变了以往重智轻德、忽视体育教育和心理健康教育的状况，孩子的全面发展逐渐得到家长的重视。

家庭教育的重点应该是品德教育。习近平总书记指出：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”[1]事实上，儿童的品德和个性形成的关键期是0—8岁，这一阶段家长是最密切的照顾者和引导者，要关注孩子的全面发展。

图3 家庭关注孩子的全面发展

(四)家长学习家庭教育的途径多元化

关于父母遇到家庭教育问题时寻找解决途径的情况的调查结果显示：73.58%的家长会通过自己阅读相关书籍寻找解决问题的办法；70.70%的家长会通过互联网和自媒体的力量找办法。从以上内容可以看出，父母在家庭教育中遇到问题时，知道学习和请教，学习的方法和途径比较多元。虽然以传统的阅读书籍学习为主要方式，但是已经通过互联网和自媒体等新型的学习媒介寻求解决问题的办法。

(五)当前家庭教育存在的问题

从问卷中，我们也看到了当前家庭教育中存在以下问题。

1.家长的家庭教育专业知识不够

关于家长在家庭教育方面的问题的调查结果显示，53.82%的家长认为最大的困惑主要来自专业知识不够，对孩子性格、习惯、兴趣养成缺少方法引导，家长对专业的家庭教育知识的需求非常迫切。具体如图4所示。

图4 家庭教育问题

2.幼儿家庭教育“小学化”

调查发现，3—6岁幼儿在家庭中提前进入小学化学习的现状比较突出。有高达65%的孩子参加了英语、数学、语文阅读等知识能力提升辅导。

2018年7月初，国家开始针对幼儿园“小学化”问题进行专项治理。此次专项治理工作的治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境。事实上，使幼儿教育提前进入“小学化”阶段，违背了幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”超前教育，不仅剥夺了幼儿童年的快乐，而且挫伤了幼儿的学习兴趣，严重危害了幼儿的心理健康。[8]

学前教育是幼儿直接经验积累的时期，从身心发展的特点和规律来看，应当注重激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯，让幼儿在游戏中感知和体验，从观察、动手、表达、想象等能力方面进行培养，结合生活趣味渗透学习，从而真正地让孩子爱上学习，乐于探索。[9]

3.家庭教育方式生硬

关于家长惩罚孩子方式的调查结果显示：65.68%的家长认为使用说服教育与惩罚结合的方法有效；17.55%的家长认为坚持说服教育，对孩子从不惩罚的方法有效；15.09%的家长会主动想办法，积极处理。具体如图5所示。由此可见，家长对孩子犯错的应对方式还需要理智思考、冷静应对。

图5 家长家庭教育方式

教育和惩戒是家长教育孩子的两种主要方式，而教育是更为重要的方法。但是，教育不意味着没有惩戒，适当的惩戒仍是必要的。采取说教和惩罚相结合的方式比较有效，但家长要学会良好地运用。惩戒要有价值引领，旨在促进孩子身心健康发展以及促进孩子未来更好地成长，不能是简单粗暴的打骂或冷暴力。[10]

三、改善家庭教育现状的实践探索

中心承担着提升区域家庭教育水平的重要职责。基于本次调查问卷，中心分析出3—6岁幼儿的家长存在的家庭教育问题以及家长的迫切需求，结合区域特点，多措并举，在提升家长家庭教育水平方面进行了一系列的实践探索。

(一)对家长开展普适性的有关家庭教育的综合知识培训

家长作为实施家庭教育的主体，其素质直接关系到家庭教育的成败。因此，家长只有学习并掌握科学的家庭教育知识和有效的家庭教育方法，才能更好地教育子女。

中心通过多种渠道，以家庭教育综合知识为主要内容，对北京市朝阳区3—6岁幼儿的家长开展培训。内容涵盖分离焦虑、幼小衔接、幼儿心理生理特点、科学的养育方式、良好的亲子关系构建、家园协作共育等，旨在提升幼儿园幼儿家长的家庭教育水平。

1.专家走进幼儿园、走进社区，提供点对点家庭教育指导服务

根据幼儿园和社区幼儿家长的需求，中心选派专家走进幼儿园、走进社区，对家长进行面对面的培训与指导。专家都是来自市区各教育研究机构的专业人员，具有较高的家庭教育指导水平，深受家长欢迎。每年对朝阳区幼儿园幼儿家长培训百余场次，服务人群近万人，满意率达100%。

2.以互联网为载体，开发家庭教育微信公众号

家庭教育指导中心充分发挥互联网优势，开发家庭教育微信公众号“家教e社区”，为家长提供0—18岁的家庭教育指导服务，其中包含3—6岁学段。公众号内容丰富，形式多样，针对家长普遍关注的子女教育热点、难点问题，以文章、音频、视频及问答等形式推送，让家长可以利用碎片化时间学习，现用户有6万余人。

3.开发教材，为家长提供文本学习

中心开发了《3—6岁儿童家长手册》，由政府出资，免费配发给朝阳区每一位家长，为家长系统学习家庭教育知识提供宝贵的文本资源。

(二)开展以解决个性化问题为目标导向的一对一家庭教育咨询服务

家庭教育问题千差万别，每个孩子的问题都不一样，需要一对一的家庭教育咨询服务。为了提供个性化的家庭教育指导，切实为家长解决问题，中心设立了家庭教育咨询服务中心暨家校社共育咨询室，通过多种方式为区域内家长开展一对一的家庭教育咨询服务。

1.利用网络平台，提供一对一的个性化家庭教育咨询

中心在“家教e社区”开辟家庭教育网上咨询专栏，家长通过“我要提问”通道输入家庭教育方面需要咨询的问题，可以接受专家的指导。专家的指导意见为公开信息，可以为其他家长提供相应的参考。

2.电话咨询服务

中心开通家庭教育咨询热线，解答家长关于家庭教育的问题，同时根据家长的个性咨询要求，安排专家通过腾讯视频进行一对一指导或线下一对一指导，为家长提供更多的帮助。

3.现场咨询服务

家长提前拨打咨询热线进行预约。专家对来访家长提出的家庭教育问题进行个性化的咨询指导。专家有针对性的指导确实给家长解决了实际问题，家长反映良好。

(三)充分发挥家长学校的功能与优势

调研发现，九成的家长希望学校能给予家长指导。每个幼儿园都建有家长学校，其骨干成员由学校干部、心理老师、优秀班主任及有教育背景和教育情怀的家长志愿者组成。他们具备扎实的家庭教育专业知识，拥有丰富的管理经验。幼儿园要以家长学校为阵地，开展家庭教育指导。家长学校可以利用家长会和开放日定期开展家庭教育指导讲座。也可以聘请家庭教育成功的家长做经验分享，家长的现身说法更能引起其他家长的共鸣，更容易被其他家长接受。

(四)加强队伍建设，提升服务能力

1.为幼儿园培养家庭教育指导师

提升幼儿家长的家庭教育水平，离不开一支优秀的指导队伍。目前，幼儿园缺少专业的家庭教育指导师。北京市朝阳区家庭教育指导中心从幼儿园分批选拔100余名园长、保教主任、骨干教师进行家庭教育高级指导师培训。通过一系列的家庭教育课程学习，他们掌握了科学的家庭教育知识与指导技巧，能够为幼儿园幼儿家长提供家庭教育指导。同时，指导师还会走进邻近幼儿园和所在社区开展家庭教育指导服务，充分发挥辐射作用。

2.培养家庭教育志愿者，服务区域家庭教育

家庭教育志愿者是家庭教育指导服务的重要形式。[11]目前，已有很多具有扎实教育背景的志愿者热心于家庭教育。

北京市朝阳区家庭教育指导中心在朝阳区招募了120名家庭教育志愿者，并对其进行了一系列家庭教育课程培训。志愿者积累了一定的理论知识和实践经验，逐渐成长起来，并陆续加入幼儿园及社区家庭教育公益活动，为家长提供家庭教育指导，为提升区域家庭教育水平做出了一定的贡献。

总之，3—6岁是儿童生理心理成长的关键期，各级各类部门要充分重视起来，从不同层面加强对家庭教育的关注与投入，通过多种途径、采用多种手段努力提升家长的育子水平，为儿童的健康成长提供更加肥沃的土壤，促进儿童全面发展，为社会主义事业培养合格的接班人。