陈丽清

【摘  要】一直以来，阅读教学都是小学语文教学的重难点，其对学生的理解能力和表达能力，以及语文核心素养的培养有重要作用。随着素质教育的不断深化，拓展阅读已成为拓宽学生阅读渠道、开阔学生视野、丰富其知识储备的重要途径，因此，本文以小学语文拓展阅读教学为主要研究对象，简要阐述了概念，分析了目前我国小学语文拓展阅读教学中存在的几点问题，并提出了针对性的策略。

【关键词】小学语文;拓展阅读教学;思路探讨

随着新课改的不断推进，阅读教学的重点逐步转移到对学生核心素养的培养上，学生要通过阅读活动来培养自己的语言理解能力和表达能力，锻炼自身的文学思维，不断提升自己的人文素养。因此，小学语文教师要创新阅读教学工作，积极开展拓展阅读活动，激发学生的阅读热情，为其提供更为丰富的阅读资源，引导学生掌握正确的阅读方法，增加学生的知识储备，通过多样化的拓展阅读活动不断提高拓展阅读教学的有效性。

一、小学语文拓展阅读教学概述

拓展阅读是指围绕教材，拓展相关的课外阅读材料，以开阔学生的视野。拓展阅读能够很好地将课内阅读和课外阅读联系起来，从而使学生的阅读活动更具针对性，有助于培养学生的阅读思维，也有助于完善学生的知识结构。拓展阅读以“学生高效的阅读能力发展”为教育目标，通过整合同一题材、不同形式的结构化文本，促进学生融会贯通阅读技巧和作者写作意图，帮助学生高效整理和消化阅读知识。为此，教师应结合拓展阅读教学模式，优化语文阅读教学，提升学生的阅读水平，发展学生的语文阅读能力。

拓展阅读教学主要有以下优势：第一，阅读内容更为丰富。拓展阅读是对教材内容的补充和延伸，课外阅读资源的多样性为拓展阅读教学提供了丰富的材料，能够极大地拓宽学生的知识面。第二，拓展阅读更有利于锻炼学生的阅读思维。小学阶段是学生思维能力发展的黄金时期，拓展阅读教学能帮助学生巩固所学知识，掌握课内外阅读之间的联系，并发散思维。第三，拓展阅读更加个性化。拓展阅读以学生的兴趣爱好为出发点，结合学生的阅读基础和理解能力来开展阅读活动，能更大程度上激发学生的阅读积极性，不断提升学生的语文素养。

二、小学语文拓展阅读教学现存问题

由于小学生的身心发展还未完全，其对语文阅读学习的兴趣也不强烈，加上其注意力无法长时间集中，教师推进阅读教学的进程也面临一定的困难。教师要充分重视对学生阅读整合能力和语文核心素养的培养，在阅读教学中确保学生的主体地位，利用拓展阅读充分调动学生的学习积极性，让其在教师的引导下充分思考，发现文本的深层信息，提高阅读写作技巧，发展阅读能力，发现问题并探索问题，最后解决问题，实现学习能力的全面发展。

由于拓展阅读在语文阅读教学中的应用较晚，教师在开展相应教学工作时也相对缺乏经验，导致目前小学语文拓展阅读教学仍存在以下问题：第一，教师对拓展阅读的认识不够。受传统应试教育的影响，部分教师仍未意识到培养学生阅读能力的重要性，也未能充分发挥拓展阅读在启发学生思路、提升学生语文核心素养方面的作用。第二，拓展阅读的内容和形式较为单调。拓展阅读应为学生提供广泛的阅读资源，以培养学生的阅读兴趣，然而部分教师在教学时过分局限拓展阅读的内容，仅将拓展阅读作为课文的补充，没能充分开阔学生的思路和视野。第三，学生对拓展阅读的积极性不高。在现代社会，学生的依赖性很强，缺乏自主学习能力，学习一直处于被动状态，导致学习效率不高。学生的语文素养普遍不高，对阅读存在抵触情绪，往往难以进行整篇文章的阅读，导致学生难以理解文章内容，更难体会到作者的情感，学生的语文能力也就难以得到提高。

三、小学语文拓展阅读教学的开展策略

（一）围绕教材内容，充分展开拓展阅读教学

拓展阅读教学应以教材内容为中心来展开，而不是随意盲目地拓展，在阅读内容的选择上，教师应该挑选与教材相关联的文学作品供学生阅读，以巩固学生对所学知识的印象。拓展阅读是对教材的补充和延伸，通过拓展阅读活动，学生能对教材内容形成更加全面的认识，从而开阔自身的知识面，增加知识储备，锻炼自身的阅读思维，提升对文章的理解能力以及语言表达能力，不断提高学生的语文核心素养。

以《草船借箭》这一部分的教学为例，此篇课文节选自四大名著之一的《三国演义》第四十六回，按照时间顺序描述了诸葛亮巧妙设局，从曹操处取得十万支箭的故事。在传统的阅读教学中，由于阅读语篇较为繁杂、单一，学生在閱读完一篇文章后难以留下深刻的印象，如果进行反复阅读揣摩，学习过程也容易产生枯燥感，不利于学生保持阅读兴趣。因此，教师可以以学生为中心，合理分析学生的学习情况，进而选择不同的阅读文本，在实际阅读教学中不断调整，充分激发学生的学习兴趣，让学生有效学习。教师可以针对课文内容进行拓展阅读，让学生阅读《三国演义》中的其他著名故事，如《火烧赤壁》《七擒孟获》等，让学生深刻理解这本名著中所描写的军事和政治斗争，感受书中人物荡气回肠、叱咤风云的传奇一生。除了拓展《三国演义》中的其他篇目，教师还可以为学生拓展与课文中主人公诸葛亮、曹操有关的故事，如《空城计》《望梅止渴》等，帮助学生理解诸葛亮足智多谋、鞠躬尽瘁，曹操老谋深算的人物特点，加深学生对课文内容的掌握程度，开阔学生的视野，使其了解更多与文中人物有关的故事，从而更加直观地感受人物性格，更好地掌握课文脉络与内在情感，提高学生的阅读效果。之后，教师要求学生以小组为单位，通过快速阅读，初步感知这组拓展阅读的主要内容，探讨文章中有关主要线索描写的句子。在学生掌握拓展阅读的文本信息之后，教师还可帮助学生具体分析拓展文章中作者的主要思想，让学生在语文语言文字的感染中，体会这类叙事文章的写作技巧。

（二）抓住学生的兴趣，激发学生阅读热情

兴趣是学生学习的第一动力，小学生的好奇心和学习能力都较强，很容易对学习中所接触到的新知识产生兴趣，只要教师能够准确抓住学生的兴趣并给予适当的教学引导，就能极大程度上激发出学生的学习热情。因此，在小学语文拓展阅读教学的过程中，教师要格外注意学生在阅读中所表现出的兴趣点，针对学生感兴趣的内容展开拓展阅读教学活动，从而使拓展阅读更具个性化和针对性。教师可以根据学生的实际学习情况和阅读能力为学生提供不同的拓展阅读材料并安排适当形式的阅读活动，最大限度地激发学生的阅读热情，调动起学生的阅读积极性，使其能够在阅读中自主探究、自主思考，深入地理解文章语言中所流露出的感情，学习文章的语言表达技巧，并将阅读材料中的优秀语句内化为自己的语言积累，不断提升自身的阅读理解能力和语言表达能力。

以《四季之美》这一部分的教学为例，本文按照时间顺序描写了春夏秋冬四个季节的典型景色：春天微红的黎明，夏天飞舞着萤火虫的夜晚，秋天的黄昏夕阳，冬天铺满白霜的早晨，以此表达了作者对自然风光和生活的热爱之情。为了推动小学语文阅读的教学进程，教师需要激发学生的求知欲望。教师可以利用拓展阅读的教学活动，激发学生探索求知的学习精神，并及时将阅读文本呈现在学生面前，提高学生的阅读积极性。为了有效提高学生的阅读能力，教师可以从学生感兴趣的话题切入，结合学生的生活实际引导学生进行思维发散，让其和阅读文本信息产生共鸣，在教师的引导下把握文章中心内容，提高学生的阅读水平。在教学时，教师可以引导学生在阅读课文的过程中思考自己对四季的印象，并说一说自己最喜欢的季节或者景色，教师根据学生的回答针对性地为其提供拓展阅读的资源。比如，有的学生说：“我最喜欢春天，春天万物开始生长，风景特别好。”教师可以推荐学生阅读朱自清的《春》，以此感受作者所描写的春天百花争相开放、微风拂面的美好景象，体会文字中所蕴含的勃勃生机。有的学生说：“我最喜欢冬天下雪的时候了，到处都白茫茫的，还可以堆雪人、打雪仗。”教师可以推荐学生阅读鲁迅的《雪》，感受鲁迅笔下江南与北方雪景的不同之处，并体会其借描写雪景所表达出的对美好生活的憧憬之情以及不屈不挠的精神。教师要抓住学生的兴趣点，从兴趣出发进行拓展阅读教学，从而让学生更加主动地探究文章中语言的优美之处并深刻体悟其中蕴含的情感，提高学生的阅读能力。

（三）丰富阅读教学的形式，开展多样化阅读活动

传统的阅读教学形式单一枯燥，很难较长时间地吸引学生的注意力，导致学生的阅读集中度不够，不利于培养学生良好的阅读习惯。因此，在进行小学语文拓展阅读教学时，教师要创新拓展阅读教学的形式，借助丰富的教学资源来开展多样化、趣味性的阅读活动，为学生营造良好的阅读氛围，调动其阅读积极性，让学生沉浸于拓展阅读活动之中，深入感受阅读的魅力。

以《七律·长征》这一部分的教学为例，這是毛泽东所著的一首七言律诗，全诗按照时间顺序，以大气磅礴的文字描写了红军长征途中所遇到的艰难险阻，突出了红军不畏艰难、英勇顽强的革命主义精神。在学生进行阅读的过程中，教师需要给予学生耐心的阅读指导，同时教师要关注学生的学习状态和心理状况，利用温和、细致的教学态度引导学生进行拓展阅读，让学生在不同的阅读方式中整理、归纳拓展阅读的文本信息。在教学时，教师可以就诗中的典型事件，如巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等进行适当的拓展，为学生提供丰富多样的阅读资源并组织形式新颖的阅读活动，以激发学生的阅读热情。教师还可以提供辅助资料，帮助学生整合阅读文本信息，理解文本的含义，进而提高学生的阅读水平，发展语文阅读的核心素养。教师可以利用多媒体为学生播放红军长征的影视资料，通过视频、音乐、动画等形式让学生直观地感受长征途中的艰苦，帮助学生更好地理解课文内容，更加深刻地感受课文中蕴含的情感。

总之，本文主要从贴近教材内容展开拓展阅读教学、抓住学生的兴趣以激发其阅读热情、丰富阅读教学的形式三个方面针对性地阐述了优化小学语文拓展阅读教学的具体策略，希望通过本文的研究能够打开小学语文教师在阅读教学方面的工作思路，创新拓展阅读教学活动，激发学生的阅读热情，培养学生良好的阅读思维，逐步提高其阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的语文核心素养。

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