沈璐莎

摘要：中国有许多的传统文化十分优秀，代表着民族精神和地域特点，是人类智慧的结晶。现如今，传统的手工工艺不断地出现在大众眼前，同时也受到了广大人民的重视，这是我国传统文化的优秀部分，极具民间艺术特色。然而如何将这样的优秀传统文化引入到教育领域也成为了一个重要问题，许多人认为孩子在幼儿时期就应该着重培养其深刻的民族文化认同感，应该将传统手工编织文化引入到幼儿园教学当中，不断的进行加工设计，就能够打造出更加充满创意的编织工艺课程，也能够让孩子们发挥想象，使孩子在幼儿园的受教育阶段变得更加丰富多彩，最重要的是能够学到更多的真材实料的文化知识。

关键词：幼儿园;手工编织;设计实践

引言：将手工编织技艺引入到幼儿园的教学课程中，可以帮助孩子们拓宽视野、学习中国优秀传统。儿童的想象往往是十分丰富的，潜力更是十分无限的，将手工编织技艺作为实践教学活动非常具有意义。教师可以组织孩子们共同开展手工编织实践活动，让孩子们通过实践来不断探索，进而慢慢地走进手工编织艺术的世界。这样也有利于培养幼儿的动手操作能力，激发孩子的传统文化认同感，从而让孩子能够在一个更加优秀的氛围中不断学习、成长。

一、幼儿园手工编织的设计实践与探索的研究现状

（一）幼儿园开展手工编织实践活动较少

现阶段我国中小幼儿园中，开展手工编织活动课程的比较少。因为无论是学校还是教师对此都不够重视，更没有将传统文化工艺引入到现代幼儿教学中的观念意识。只有部分幼儿园认识到，可以将传统优秀的手工编织文化引入到幼儿教学中，这样才能更好的帮助幼儿发展自身潜能。许多幼儿园在开展手工编织等传统文化课程时都是十分潦草的，实践活动内容也只是流于形式，并没有让幼儿得到真正的学习和实践。实践活动开展的意义比较小，而且大多数学校对此的研究还没有得到完善，没有更加深层次的进行实践，只停留在思想筹备阶段，对于实施步骤和研究方法方面也没有明确的引导方向。所以对于幼儿如何开展手工编织实践活动其实是比较复杂的，需要考虑到幼儿的心理发展规律和年龄阶段，进而进一步的发展幼儿的手工编织实践能力，同时也要更多的照顾到全体幼儿的心理感受。教师要善于引导学生开展实践活动，鼓励学生勤于动手、勤于思考，不能一味地依赖幼师的讲解和辅导，要更多的投入自己的想象、实践。幼儿教师应该不断地鼓励孩子开发自身的动手以及动脑才能，为以后的实践能力发展做出更好的铺垫，让孩子能够在实践活动中有所成长，并且能够呼吁社会各界人士更加关注幼儿如何开展手工编织等实践活动的教育问题。课程开展对幼儿有着重大的发展意义，其中，大班阶段更适合开展传统手工活动。在大班阶段，幼儿已经具有了自身一定的思维活动，过多的理论教学反而会让孩子感觉到枯燥无味，所以更应该增强手工编织实践活动的种类和次数，改变一直以来开展实践活动较少的情况。现阶段的研究表明，幼儿园开展手工编织设计的还是比较少的，幼儿教学中在这个方面并没有投入大量的研究课题，所以想要幼儿园开展手工编织实践活动还是不容易的。

（二）幼儿园开展实践活动缺少创新

在现代的幼儿教学中，开展实践活动的方法比较传统。一如既往的教学方式导致孩子的实践兴趣减少，教师往往利用游戏的方式来引导幼儿开展活動，这样的方法缺乏创新，无法激发幼儿的学习热情和实践兴趣。从长远来看对孩子是非常不利的，幼儿园在开展实践活动的时候，应该更多的采用创新型教学方法。比如，可以利用多媒体等技术引导孩子观看视频，现在的孩子太多接触手机等电子产品较早，所以用传统的教学方式，对于他们来说是非常无用的，这样只会浪费教师的精力和孩子的宝贵时间。若想让幼儿学生的学习和实践活动变得丰富多彩，那么就要更多的创新实践活动课程方式。在幼儿教学中，实践活动占据着大部分时间，甚至比知识文化学习的时间还要多，所以教师、家长更应该重视起来，积极的创新幼儿的实践活动课程。现阶段的幼儿实践活动中，教师往往缺乏这种创新精神，导致孩子在本该活泼开朗的年纪变得比较沉闷。

二、幼儿园手工编织的设计实践与探索的研究内容

（一）引导孩子开展手工编织活动

在幼儿园开展手工编织技艺的实践活动过程中，最重要的就是如何引导孩子进行手工编织活动。因为传统文化工艺的学习对孩子的影响非常大，不仅能够让孩子不断地增长见识、拓宽视野，还能够培养学生的动手、动脑能力，让孩子不依赖于教师的指导，慢慢地独立起来。这有利于孩子以后的学习、生活，所以教师应该不断地引导孩子，进行有益有意义的手工编织实践活动。通过不同的方法展开实践，让孩子们在听懂理论的基础上能够更好的进行实践，增长经验，充分的感受到自身实践的意义，这样既能够传承历史，又能够让孩子增强民族自信心。从小开始培养孩子的心理认同感、文化认同感，这对孩子以后的自信成长是非常重要的。幼儿时期是孩子的关键时期，无论是学校还是家长都应该更好地把握好孩子的这个关键时期，帮助孩子在开展传统工艺活动的过程中有所见识、有所增长，培养孩子的发挥创造能力，这样也能更加充分的发挥教师的引导作用。

（二）帮助孩子总结活动经验与感受

在开展传统手工编织实践活动的同时，也要注重帮助孩子总结活动的经验与感受，这是非常重要的。对于孩子来说，结果并不是最重要的，开展活动的整个过程才是关键，教师要注重观察孩子实践情况，进而在活动结束之后，帮助孩子总结活动经验。教师可以要求孩子分享自己的经验，或者组成小组轮流进行发言，让孩子们多加讨论，互相分享自己的想法。这样既能够增长见识，又能够彼此相互借鉴，培养孩子的欣赏观察能力，让孩子能够善于表达自身感受，进而更好地发挥自己的潜力，培养自己的实践活动精神。

结束语：总而言之，将手工编织技艺引入到幼儿园课程中是非常有意义的。教师可以利用网络平台创新教学方式，让孩子通过不同的途径来领略中国传统文化的魅力。在活动进行过程中，孩子也能够有所收获，拓宽自身的眼界。所以应该提倡将手工编织文化引入到幼儿园教学中，从而更好的帮助幼儿的学习生活，让孩子能够不断地全面发展。

参考文献：

[1]3-6岁儿童学习与发展指南[M].教育部，2012，09.

[2]庄富娟.大班幼儿美工编织活动初探[J].新课程学习2014，11.

[3]汪月琴.浅谈民间手工艺编织活动在幼儿园的有效开展家教[J].世界创新阅读，2016，13.