张雪慧

摘要：在社会主义市场经济高速发展的背景下，国家与社会对初中英语教育教学工作的重视程度在逐步加深。与此同时，随着新课改工作的贯彻落实传统的初中英语教学模式已经无法同教育工作需求相协调。基于此，初中英语教学模式、教学理念、教学方法的创新优化工作迫在眉睫。一方面，科学的教学手段有利于强化初中生英语口语实践表达能力。另一方面，合理的教学思路有利于提升初中生英语写作逻辑水平，下文对此进行详细的讲述。

关键词：新课改;初中英语教学;问题对策

引言：英语是初中教育教学工作的基础，在实践的过程中涵盖学生英语口语表达、语法知识学习等多方面的内容。并且，在新课改的影响下，英语教学工作的难度与标准在逐步增高。为保证学生学习能力与英语教学需求的一致性，必须针对现存的教学问题进行解析。本篇文章，对新课改教学问题提出对策，保证为初中生的英语学习创造稳定的实践环境。

一、新课改下初中英语教学的问题

（一）新课改目标掌握不足

新课改主要指的是新一轮基础教育改革工作。产生的具体原因就是在知识经济时代与信息社会的共同作用下，整体英语教育教学信息的增长速度逐年攀升。导致社会对学生英语教学工作的方向逐渐以全面性、自主性、个性化发展为主。但现阶段，初中英语教师在教学工作开展的过程中，仍以自身的语法知识讲解作为课堂的主体。尚未充分理解新课改整体工作的核心教学思想。不利于新课改指导思想与初中英语教学工作的深度融合。一方面，降低初中英语素质教学水平，限制英语课程体系的优化升级。另一方面，导致教学工作缺乏对学生未来职业发展的考核，对新型教与学互动工作的贯彻落实产生消极影响

（二）新课改内容理解不足

新课改指导思想就是全面贯彻落实党的教育方针，大力实施初中素质教育改革工作。创新整体英语教学课程结构，建立以中国特色为核心的英语课程机制。但部分学校对上述思想内容的理解缺乏全面性，导致整体英语教学工作的创新力度不足，无法全面发挥新课改工作效果。阻碍学生提升自身的英语自主学习能力。

二、新课改下初中英语教学的对策

（一）转变教学理念，把握课改目标

初中英语新课改的核心理念就是：以学生英语发展为本，结合学科教学特色，旨在全面的贯彻落实科学素质教学方针。为学生英语学习的长期发展奠定基础，结合思想政治课程的教学实际，建立健全综合素养教学理念。与此同时，注重学生英语的个性化教学。以学生的英语学习作为课堂基础，培养学生规范性的学习习惯。将英语教学工作与人文精神进行深度融合，注重课堂的科学探究。帮助学生形成多元化的学习思路，注重多学科教学的渗透。打破传统英语学科本位教学观念，为学生建立多样性的教学评价体系，重塑学生英语学习自信心。

教师应当优化自身的英语教学目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养工作作为基础。弥补英语教学中重视知识内容与结论、轻视学习过程与学习方法的教学不足。保证学生在英语课堂中形成正确的价值观，具有针对性的培养学生的英语实践能力。在丰富的学习经验中，形成符合自身英语学习发展路径的学习策略与学习方式。

（二）情境教学，细化教学过程

将创新教育融入英语教学课堂，明确以“问题”为主线的英语教学模式。初中教师在课堂善于创设英语问题情境，积极引导学生不断发现问题、解决问题。通过适当的问题，组织、控制英语教学课堂。通过长期的观察与研究可以将问题情境的创设路径总结为以下四方面：

悬念式，教师通过设置悬念式的疑难问题，创造引人入胜的教学情境。保证学生的英语学习思维模式处于活跃的状态，因势利导的指导学生对英语学习问题追根溯源，进行深入的探索与学习，培养学生思维逻辑的灵活性。探究式，英语教师通过设置系列彼此相关、循序渐进的探索性的问题，对学生进行持续性的提问。学生可以由浅及深、由表及里的进行英语学习思考，引导学生创造性的解决学习问题，深化学生英语学习的理解力与记忆力。辐射式，主要围绕英语教材中的某一知识点，从不同的角度、不同的途径、不同的层次进行问题设置。引导学生对其中存在的教学知识点进行联系，帮助学生建立起完善的英语学习网络，旨在培养学生形成发散性的英语学习逻辑。渗透式，将英语不同的知识点进行交汇，并且联系实际生活。设置渗透性的英语问题，使学生对初中英语知识学习网络有大概的了解，训练学生的英语综合思维。

结语

综上所述，新课改下初中英语教学问题主要有两方面：新课改目标理解与新课改内容理解。上述文章从教学理念与情境教学两方面，对初中英语今后的教学路径提出建议。一方面，保證初中英语教学行为的科学性。另一方面，保证初中英语课程管理的合理性。将初中英语教学工作与当前社会环境进行协调，借鉴先进国家的课改经验，保证我国教育教学模式的综合创新。

参考文献：

[1]王博.新课标背景下初中英语教学中的问题及对策[J].佳木斯职业学院学报，2016（08）：303.

[2]张海鹰.新课改下中学英语课堂教学存在的问题及对策[J].沧州师范专科学校学报，2007（04）：122-123.