吴艺阳

摘要：随着教学改革的不断深入和发展，小学语文教学也面临着改革的重任，如何有效提升小学语文教学有效性，培养学生语文核心素养成为教师教学的重中之重。其中情境教育法的应用能够有效提升学生语文学习水平，让学生设身处地感受语文学习的魅力，更好的融入教学情境中去，从而有效提高语文教学质量和效率。因此教师要科学的进行情境教育法的应用，为学生的学习提供坚实有力的保证。本文首先分析了情境教育法在小学语文课堂教学中应用的原则，进而探讨了情境教育法在小学语文课堂教学中应用的策略，希望对提升小学语文教学效率做出积极探索与努力。

关键词：情境教育法;小学语文;课堂教学;应用

引言

小学语文具有很强的应用性，对于一些学生来说，学习起来有一定的难度，由于小学生生活阅历较少，只能抽象的去理解记忆，这对小学语文的教学带来了较大的难度。因此引进教学情境的概念，将抽象难懂的语文推理过程，通过情境展现出来，让学生能够直观的感受语文学习的魅力，提高对于语文知识的认知，以此培养学生的语文核心素养。

一、情境教育法在小学语文课堂教学中应用的原则

1.实用性原则，侧重于重点难点的讲解

现代教育技术的高速发展，为情境教育法在小学语文课堂教学中的应用提供了坚实的基础和保障，利用现代教育技术，能够轻而易举的为学生展示本堂课程所要学习的重点，难点。教师在进行备课的时候，不能只是利用现代教育技术进行辅助教学，流于形式，无法使学生获得大的发展和进步。因此教师要利用现代教育技术真正为课堂上的一些问题做一些解答，进行直观的演示，让学生真正领悟到语文学习的魅力，达到教学改革的目标。

2.独创性原则，注重学生创新精神的培养

创新是社会发展的灵魂，只有一个善于创新的民族，才能够在激烈的发展竞争中占尽先机，立于不败之地。因此教师在提高自身素质的同时，还要注重对于学生创新能力的培养。在选择科学的现代教育技术后，要根据学生的特点，选择一些探索性的问题让学生进行思考，从而使学生加深印象的同时，不断提高自身的创新探索精神，为自己全面的发展和进步打下坚实的后盾。根据独创性原则，教师有必要采取有效措施，不断提升教学质量与教学水平，使语文情境教学能更加深入的植入学生的脑海里，达到事半功倍的效果。

二、情境教育法在小学语文课堂教学中应用的策略

1.与现实生活相联系，运用实例教学

由于小学生年纪小，知识还不够全面，对很多东西的理解都比较肤浅，如果教师继续采用传统的教育方式进行教学，不仅不能达到理想的学习效果，而且它们还会使学生感到无聊。并影响他们的学习热情。因此，小学语文教师要将学习与现实生活联系起来，尽可能选择合适的实例进行教学，这样不仅可以帮助学生开阔眼界，而且更容易实现理想的教学效果。比如课文《画杨桃》教学中，教师可以提前准备杨桃，让学生分组进行全面详细的观察，从而对杨桃的外观有一个更清晰的认识。教师可以从不同的角度为学生提供合适的学习环境，然后问学生问题：为什么文中的杨桃一定要画成五角星的形状？这有什么深远的意义？这样可以有效唤起学生的思维，进而分析杨桃的形状和特点，有效提高学生的整体素质。

2.利用情境教育法，提升学生的积极参与性

小学生好奇心强，他们通常对可以亲自参与的活动感兴趣。这些活动不仅可以锻炼学生的实践技能，还可以激发学生的学习热情。因此，在小学语文的情境创设中，教师可以创造更多的机会让学生参与，结合教学内容，让学生深入体验。例如，在《捞铁牛》教学中，教师可以设计一个游戏环节，让学生通过操作鼠标来捕捉铁牛。这样，学生可以享受学习语言和发展知识的乐趣。在愉快的气氛中加深对所学知识的印象，加深对课文内容和意义的理解。这样，学生的实践能力和思维能力能得到充分发挥，进一步拉近师生之间的距离，为构建和谐的师生关系奠定基础。此外，教师还可以在课后了解学生感兴趣的小游戏，并结合教学内容进行适当调整，不断丰富课堂形式，打造有趣的小学语文课堂。

3.科学进行情景模拟，提高小学语文教学效率

情景模拟是一种比较常见的教学方法，教师在情景模拟中可以组织学生扮演不同的角色，对课文内容进行解读，不仅可以产生同理心，加深学生对知识的印象，充分理解课文中角色的心理活动，不断发挥个人特长，在成长的过程中真正实现全面发展。例如在《小白兔和小灰兔》一课教学中，教师可以把学生分成不同的小组，每组独立排练，以场景的形式表现课文的内容，可以通过肢体动作、语言、表情和其他形式仔细确定和解释人物的特征和心理。然后教师邀请每组上台表演，其他组打分。这种方法在课堂活动中增加了一定程度的竞赛，可以更充分地激发学生的参与兴趣，从而有效提高教学效率。

结论

综上所述，针对当前小学语文教学改革的需要，教师要积极促进情境教育法在小学语文课堂教学中的应用，有效提高教学效率，培养学生语文核心素养，达到新课改的教学要求。

参考文献：

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