郭香春

摘要：随着教育教学改革的不断深入，教学要培养学生的创新思维，减少机械化的教学内容，这要求教师在课堂教学过程中要尊重学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，关注学生课堂所提出的各种创生性问题。小学数学知识学习比较抽象化，学生在学习过程中难免会遇到各种阻碍，小学生的逻辑思维能力较弱，在学习数学知识时要学会将抽象化的知识转化为个人容易理解的形式，教师要鼓励学生在学习中创新个人学习方法，不断借助适合自己的学习策略 提升个人学习能力。教师在课堂中也要引入各种挑战性问题，鼓励学生深入思考，能够从不同的角度思考问题，发散学生的思维，进而促进学生全面成长。本文通过对小学数学课堂教学现状进行分析，希望提出有效提升学生数学思维能力的教学策略。

关键字：小学数学;创新思维;策略研究

在现阶段小学数学课堂教学中，教师和家长更多的关注学生的成绩，然而对于学生 学习过程却比较忽略，每天督促学生不断进行题海战术，或者给学生布置各种大量的机械化作业。这样的教学方式阻碍了学生的进步和成长，也会让学生在学习过程中不断形成依赖式的学习习惯，缺少主动思考能力。教师在教学中要转变这样的教学状态，要眼中看到学生，尊重学生的想法，根据学生的日常学习情况以及实际学习需要，及时进行课堂教学环节的调整，引入各种创新性问题，帮助学生深入思考，不断促进学生进步和成长。

一、优化数学课堂环境，提高学生学习兴趣

对于小学生来说，良好的课堂教学环境是基础，可以吸引学生的课堂注意力，让学生保持对数学知识的学习热情。这就要求教师在教学过程中要结合学生的实际情况开展课堂教学设计，不断让课堂教学各环节符合学生发展需要，让学生能够对数学课堂提起兴趣，喜欢数学教师。这是一节好课的基础，良好师生关系的建立能够提高学生的课堂学习效果，发散学生思维，促进学生不断进步。

例如，在学习《认识钟表》一课时，教师在课前可以将准备的钟表道具呈现给学生，此时 学生一定会感觉到好奇，在日常生活中的钟表为什么会出现在课堂中。接下来教师可以设置悬念，吸引学生课堂学习兴趣。这样就会为学生创设良好的课堂学习环境，学生在接下来的学习中也会了解到钟表中的数学知识，从而能够帮助学生提升课堂学习效果，也会让学生形象化的了解时钟，并且学会进行运用。

二、丰富课堂教学内容，扩展学生知识视野

单纯进行教材内容知识的讲解，不利于学生的发展，甚至会拘束学生的知識视野。随着社会教育的不断发展，学生在日常生活中也会了解到各方面知识，教师要结合现阶段教育教学发展现状，巧妙的在课堂教学过程中涉及课外知识的讲解，通过将两者进行有效融合，不断帮助学生提高学习效果，促使学生逻辑思维能力的发展，帮助学生不断进步。

例如，在学习《长度单位》一课时，教师要通过教材内容给学生讲解本节课所学的统一长度单位，让学生了解本节课所学知识，认识厘米和米相关概念。接下来可以通过实际生活问题，让学生对具体实际事物进行长度单位的标注，合理进行匹配。学生在掌握本节课知识后，教师也可以给学生讲解其他教材以外的长度单位，扩展学生的知识视野，也能帮助学生意识到数学知识的多样性，进而激发学生对数学知识学习的好奇心，帮助学生提高课堂学习效果。

三、联系学生实际生活，创新学生学习方式

数学与日常实际生活联系紧密，数学知识来源于生活，教师在教学过程中要结合学生的实际情况开展教学研究，不断帮助学生养成良好的学习习惯。学生要在生活中发现数学，并且能够利用数学知识解决生活中的实际问题，从而让学生体验到数学知识的实用价值，这一过程对于提高学生个人学习能力有着极大的帮助作用，也能促进学生的进步和成长。

例如，在学习《认识人民币》一课时，本节课知识教学可以通过实际生活中的人民币入手，人民币与学生生活联系尤为密切，教师可以组织一场蚂蚁市场活动，让学生通过进行人民币交易，从而认识人民币。这一过程中也有助于学生进行人民币计算能力的提升，帮助学生提高课堂学习效果，通过联系学生实际生活经验，组织一项数学学习活动，可以有效保证课堂教学质量，相比于教师单纯的讲授来说，更能够提高学生的课堂学习效果，保证学生个人学习能力的提升。

总结：综上所述，良好的课堂教学方法是小学数学课堂教学质量提升的基础和保障，教师在课堂教学中要关注学生思维能力的培养，鼓励学生学会创新，结合学生的日常实际生活经验 开展课堂教学研究，不断引导学生积极思考，让学生掌握更多的学习技巧。数学知识的学习，仅仅依靠课堂相关原理的讲授远远不够，更要让学生学会主动思考，进行主动探究，借助个人所学知识解决实际生活中的问题，并且能够针对某一问题创新出各种解决问题的方法，这一过程才能有效提高学生的学习能力，帮助学生不断进步和成长。

参考文献：

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