秦飞娟

摘要：近几年的数学教育体系不断创新，初中数学课堂情境教学的应用给学生的数学知识学习带来了更好的体验、更多的感悟，激发了学生的学习动力，让学生在长期的进步中，保持成绩的稳定，减少较大的浮动。

关键词：初中数学;情境教学;分析

引言

情境教学指的是教师根据教学内容结合学生学情而创设的丰富多彩的情境，目的是让学生更轻松自在地学习、深入了解数学知识点，提高学生的学习能力。本文结合笔者自身教学经验，谈谈情境教学在初中数学课堂应用的重要性与应用方法分析。

一、初中数学课堂情境教学的意义

（一）优化课堂教学气氛

当前，初中数学教学的方法正在不断优化，灌输式教学带来的压力比较大，并不能提高学生的数学素养，造成的教学问题较多。初中数学课堂情境教学的提出和应用，打破了传统教学的局限性，旨在让学生对数学知识的学习有更加直观的感受。

情境教学的落实，有利于优化课堂教学氛围。不同的数学知识教学，具有差异性，简单的知识很容易教学，复杂的知识则需要学生科学地思考，还要从不同的公式定理角度出发，灵活地运用。此时通过情境教学模式进行教学，在特定的情境下，减少了教学干扰因素的作用，让学生在情境中系统化地学习和思考，课堂上的学习印象不断加深，从而激发学生的数学求知欲，在接下来的学习当中会投入更多的精力。

（二）改善课堂教學方法

初中数学课堂情境教学的落实，得到了师生的高度关注，既往的数学课堂教学表现出枯燥乏味的特点，为了让学生考试取得好成绩，很多教师在教学数学知识的时候，往往采用题海战术，虽然出发点是好的，但实际教学质量并不高，学生的数学学习兴趣较低，没有主动学习意识，成绩也不稳定。初中数学课堂情境教学的出发点有所不同，其利用情境教学来挖掘学生的兴趣点，对不同的知识呈现，采用趣味性的方法表达，让学生从数学学习中感受到更多的快乐，降低学生的学习压力。

（三）提高课堂教学质量

现阶段的初中数学课堂情境教学体系不断完善，情境教学法有效提高了课堂教学质量，对学生的思维进行充分锻炼，相比以往的教学工作得到了更多的支持与肯定。初中数学课堂情境教学中，对于不同的数学知识分析、研讨，利用特定的情境进行教育，这对于学生而言，有了更多的学习选择，而不是单纯以题海战术进行学习，在有效降低学生压力的同时，让学生集中注意力去拓宽思路，这样才能在后续的学习过程中取得卓越的成绩。

二、初中数学课堂情境教学的策略

（一）尽量使情景生活化

在数学教师进行情境创设时，首要原则是让引入的情景更加生生活化，在学生步入初中学习之初，如何激发学生学习初中数学的兴趣，最大可能发挥学生大脑积极思考，是初中数学教师首先应当解决的问题。因此初中数学教师应当重点关注在导入情景问题时如何让情景更加生活化，这样可以降低学生理解的难度，较快地将学生引入至课堂教学中。

（二）借助趣味性足的故事和寓言

初中生的一大特点是处于青春期，因此情绪的表达和体验的需求较旺盛，且情绪对学生整体成绩的影响也极其显著。如果学生在情绪高昂的状态下学习，那么总体的效果会比在低落的情绪下要好得多。所以充分体现情景引入环节的趣味性是做好情境创设的一个要点，这样可以使学生处于一种愉快积极的情感体验中，大大提高后续学习的劲头。在选用数学故事和寓言时，教师也应当仔细加以区分，有的寓言故事侧重于知识的本质，有的侧重于知识的引入，有的侧重与知识的发展。教师要在不同的教学环节引入不同类型的寓言故事，以达到最好的效果。

（三）创设问题情境

课堂提问是教师教学最常用的一种方式，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，还能在无形中引导学生进行更深入的探究思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，初中数学教师应善于立足教学内容提出学生感兴趣的或能吸引学生注意力的问题，营造良好学习探索氛围，让学生自主积极参与数学活动，提高逻辑思维水平。

（四）创设活动情境

最新的教学课程标准中要求教师在实际教学中要有意识地培养学生数学实践能力，让学生在动手中进一步理解、掌握数学知识。对此，初中数学教师应在日常教学中积极创设活动情境。

（五）做好每次课后总结

反思的过程是对过去经历的再认识和再梳理的过程，教学实践活动亦是如此，需要这样一个不断实践和完善的过程。由于在运用情境创设法进行初中数学教学的时候，往往会出现一些预料以外的问题，因此，做好每次课堂总结就显得尤为必要。从具体的反思过程来看，初中数学教师应当从以下两个层次做好总结与反思：一是深度反思情境创设之初与最终教学目标的设计是否契合，情境创设与问题的提出和导入是否做好衔接，以及在引入情境创设的时候是否过于生硬;二是从学生的角度出发，要适时了解学生在情境创设环节的吸收情况，对于情境创设的背景是否适应、过程速度是否过快等。教师及时对情境创设法下的课堂进行反思，收集整理学生在此过程中反馈的重点问题，分析这些问题产生的原因，并对课堂过程中出现的灵感进行归纳、总结和吸收。这样能够让初中数学教师更好地运用情境创设法开展教学，在反思过程中观摩对比、取长补短，最终积累成为自身的教学经验，在未来的教学开展中更好地利用情境创设法。

结束语

总之，近几年的数学教育体系不断创新，初中数学课堂情境教学的应用给学生的数学知识学习带来了更好的体验、更多的感悟，激发了学生的学习动力，让学生在长期的进步中，保持成绩的稳定，减少较大的浮动。实施初中数学课堂情境教学的方法，要进一步加强学生的参与，观察学生在学习的过程中遇到了怎样的问题，降低学生的学习压力，对不同的学生，按照个性化的方式指导，加强情境下的锻炼，提高学生的思考能力。初中数学课堂情境教学的方案，还要从教师的角度思考，教师应不断提高教学的专业能力，在未来的教育工作中进一步优化，并且对教学的质量不断提高，坚持与学生主动沟通，获得较多的反馈，以保持课堂教学的协调性。

参考文献：

[1]张礼军.浅谈核心素养背景下的数学情境教学策略[J].天天爱科学（教学研究），020（11）.